何為寒門？何為貴子？

中國的教育地球人都知道是什麼性質的，應試教育不是素質教育，學校所有的學習目標都是為了應對考試的，從來不是應對未來社會需要的。社會要求的智商情商財商等等缺一不可。問題是中國的哪所學校的教學目標是為了培養未來社會的貴子？哪所學校不是以分數，升學率為首要目標？不少藤校、尤其是耶魯和哈佛大學不願招收或者少招來自中國的學生是近來的趨勢。

對於造成這種現象的原因，一名耶魯大學金融教授的評價應該代表了藤校乃至美國大學對中國學生的普遍看法，“思維方式那麼僵化、偏執，社會交往能力又那麼差，除了自己狹窄的專業就不知道怎麼跟人打交道、怎麼表達自己……”而哈佛大學的教授則表示，中國留學生因為在異國的寂寞和缺乏獨立開拓能力，因此更熱衷抱團，不僅影響語言和文化的融入交流，還對融入當地朋友圈缺乏主動性，入職場之後弊端就會顯露出來，創造能力缺乏，領導能力鮮有，思辨能力乏乏，溝通能力很差，沒有團隊和合作精神等等。能不能出貴子和是不是寒門關係不大，有關係的是哪些人可以在走出學校後，快速的重新學習社會法則，能最快的適應社會。

這就和個人的頭腦，眼光、經驗、人脈、性格、韌性、運氣等等因素有關了。學校裡學到的知識，絕大部分已經沒有什麼實際用途了。改變不了教學目標，不管是什麼工具都沒有什麼用處。