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“你家裡寶貝學琴多久了？考級幾級了？”“我們家孩子一年就考三級了”“人家的老王家的孩子一年直接就考六級！”等等
現在越來越多的家長，開始把孩子送到鋼琴學校進行學習鋼琴，也越來越多的家長開始重視孩子們的鋼琴培訓。但是，隨之而來的問題是，家長開始盲目的攀比。大部分家長不會攀比孩子每天練琴的時間和效率，而只是單純的攀比一年後或者一個學琴之後孩子學到什麼程度，彈幾級的曲目等。
最後惡性迴圈，每年孩子都是勉勉強強彈奏出考級曲目，每年八月份考級之前，孩子都是魔鬼式練琴。
我這裡有個例子，有個學員，學琴的時候是二年級暑假開始的，學了一年考的二級，相對來說，這樣的跳級也算合理。然後第二年準備考級曲目的時候，他媽媽就說，她的同班同學和她一般大的，都考六級了。我家孩子特別聰明，一學就會，讓她也跟著考六級吧？然後不管我怎麼解釋，家長主意已定。然後第三年直接考八級……結果是八級曲目沒有一首完整彈奏下來，而且，哪怕一段也沒有彈的真正的完整。
中央音樂學院的林教授說，跳級是急功近利的表現！
我從教56年，孩子們水平比30年前提高了很多。但現在也有很多不足的地方，有些令我們擔心。普遍存在急於求成、急功近利、好高騖遠，不按客觀規律辦事的現象。
我對一部分孩子一年跨三級這種急功近利的做法很擔憂。我是考級的創辦者之一，也參與考級教材的編寫。當時我的初衷是希望引導業餘學鋼琴的孩子沿著科學的指引一級級走，循序漸進。考級的曲目就是告訴他們，要沿著這個程度、曲目範圍，穩定地學到十級，就算學會了鋼琴。設這麼多級，就是想告訴他們，不要著急，並不是說只彈這幾首曲子就算學會了。
真正的鋼琴練習是要根據孩子的接受能力以及練琴時間成正比。適當的跳級是允許的。我們作為家長，要記得讓孩子學琴的初衷，考級只是一種學琴過程中的手段，學琴的真正意義在於學琴的過程給孩子帶的人生意義！
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最後惡性迴圈，每年孩子都是勉勉強強彈奏出考級曲目，每年八月份考級之前，孩子都是魔鬼式練琴。
我這裡有個例子，有個學員，學琴的時候是二年級暑假開始的，學了一年考的二級，相對來說，這樣的跳級也算合理。然後第二年準備考級曲目的時候，他媽媽就說，她的同班同學和她一般大的，都考六級了。我家孩子特別聰明，一學就會，讓她也跟著考六級吧？然後不管我怎麼解釋，家長主意已定。然後第三年直接考八級……結果是八級曲目沒有一首完整彈奏下來，而且，哪怕一段也沒有彈的真正的完整。
中央音樂學院的林教授說，跳級是急功近利的表現！
我從教56年，孩子們水平比30年前提高了很多。但現在也有很多不足的地方，有些令我們擔心。普遍存在急於求成、急功近利、好高騖遠，不按客觀規律辦事的現象。
我對一部分孩子一年跨三級這種急功近利的做法很擔憂。我是考級的創辦者之一，也參與考級教材的編寫。當時我的初衷是希望引導業餘學鋼琴的孩子沿著科學的指引一級級走，循序漸進。考級的曲目就是告訴他們，要沿著這個程度、曲目範圍，穩定地學到十級，就算學會了鋼琴。設這麼多級，就是想告訴他們，不要著急，並不是說只彈這幾首曲子就算學會了。
真正的鋼琴練習是要根據孩子的接受能力以及練琴時間成正比。適當的跳級是允許的。我們作為家長，要記得讓孩子學琴的初衷，考級只是一種學琴過程中的手段，學琴的真正意義在於學琴的過程給孩子帶的人生意義！