6月11日，教育部發展規劃司釋出《關於擬同意設定本科高等學校的公示》，擬同意廣東技術師範大學天河學院、中原工學院資訊商務學院、湖南工商大學北津學院轉設為獨立設定的民辦普通本科學校，湖南軟體職業學院開展本科層次職業教育試點。

隨著擬同意大學轉型的變化，一批新的大學就要產生了。

當前新大學主要的轉設路徑有三種:

1、轉為民辦：辦學協議完善，辦學主體間權利義務劃分清晰，辦學條件達到本科高校設定標準的獨立學院，可轉設為獨立設定的民辦普通本科高校。

2、轉為公辦：無社會舉辦方（指由公辦高校單獨舉辦，公辦高校與學校基金會、校辦企業、學校附屬醫院、校友會或學校工會等下屬機構合作舉辦，以及公辦高校與地方政府合作舉辦，下同）或社會舉辦方擬退出舉辦、地方政府有條件承接舉辦的，鼓勵轉設為獨立設定的公辦普通本科高校。

3、終止辦學：已停止招生，或由於各種原因無法完成轉設，或舉辦者主動提出且條件具備的，終止辦學，撤銷建制。

社會的發展不但需要高科技人才，還迫切需要高技術人才，這些人才從哪裡來，當然是學校教育來的最快。所以說多辦大學，擴大大學招收，是一條必行之路。大學辦的多，辦的好，入學人數就多，人才含金量就高。所以說是一項不錯的舉措。

二、擬同意新大學的舉措，對優化高等教育區域佈局、促進高等教育發展做出重大貢獻。

中國現階段教育資源分佈不均，大部分重點大學集中在政治金融中心城市。廣大的中原地區，雖人口眾多，大學很少，致使人口眾多的，大學稀少的省份的學子們考大學難。

就像我們河南，人口大省，每年幾十萬上百萬的考生，可考上大學本科的何其少。有的孩子考了500多分的連個好點大學都找不到。

三、國外一些知名的民辦大學為我們做出榜樣，我們也可以藉助民辦資本發展教育，促進全民教育發展。

國外的一些民辦大學在全世界都是著名的，像:美國的哈佛、耶魯、斯坦福；日本的慶応、 早稻田 、上智 ICU、國際基督教大學；英國的白金漢等等。

我們國家也可以在發展公立大學的基礎上，啟用民間資金，發展民辦大學，振興中國的教育。

看到這些名單，也能說明國家的政策，現在國家也是希望發展職業教育的。現階段研究型大學已經足夠發展，一個國家不能只有研究型人才也需要高技能人才，對於產業升級相輔相成，少了哪一環都不行。

一，提升為大學，這樣這些學生畢業後可以取得響應本科或者專科學歷，對現在觀念是一個補充。 大家階段本科比技校好，這樣這些人在就業時候少了很多障礙。

二，這樣應用型人才培養體系就有了層次，對於逐級培養人才是好的，有了標準，有了目標，對整個應用型人才有了完整的系統。

三，這些學校要以此為契機，提升自己的店教學水平，不能因此而成為斂財的手段。這樣就對不起國家的政策與期許，對教育是損害的了。

你好！教育部正式批准了首批15所本科職業教育試點高校更名，由職業學院正式更名為職業大學，同時升格為本科院校，分別為:

南昌職業學院

江西軟體職業學院

泉州理工職業學院

山東外國語職業學院

山東凱文科技職業學院

山東外事翻譯職業學院

周口科技職業學院

廣東工商職業學院

廣州科技職業技術學院

廣西城市職業學院

海南科技職業學院

重慶機電職業技術學院

成都藝術職業學院

陝西電子科技職業學院

西安汽車科技職業學院

職業教育和普通教育同等重要，隨著各行業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的地位和作用越來越大。高校要培養具有“工匠精神”的技能人才。

教育部擬同意新大學說明國家對於教育質量和教育公平更加重視，是國家教育治理改革的一劑良藥。

一、新大學背景

2020年5月15日教育部辦公廳印發了《關於加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》，要求“到2020年末，各獨立學院全部制定轉設工作方案，同時推動一批獨立學院實現轉設。原則上，中央部門所屬高校、部省合建高校舉辦的獨立學院要率先完成轉設，其他獨立學院要儘早完成轉設。轉設路徑為：轉為民辦、轉為公辦、終止辦學。”。我理解新大學就是這些獨立學院轉制而成的大學。

何謂獨立學院？獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬於公益性事業，依法享有民辦教育促進法、民辦教育促進法實施條例規定的各項獎勵與扶持政策。

說的通俗一點，就是普通本科院校與私營機構或個人合辦的單獨學院，對外稱是某大學招生，實際上是“掛羊頭賣狗肉”，與母體大學的師資力量、教學條件、學費收取標準、畢業證書含金量都不一樣。據2020年5月20日教育部網站釋出的2019年全國教育事業發展統計公報統計，全國普通高等學校設定的獨立學院尚有257所。

獨立學院作為高等教育大眾化背景下產生的一種辦學模式，為中國擴大高等教育資源供給、促進高等教育實現規模發展，實現高等教育大眾化和普及化作出了重要貢獻。但獨立學院在發展過程中存在的法人地位未落實、產權歸屬不清晰、辦學條件不達標、師資結構不合理、內部管理不規範等問題，在一定程度上影響了教育公平和高等教育健康發展。隨著新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進法》的實施生效，民辦教育發展面臨新形勢、新要求，制定該《方案》旨在引導民辦高等教育健康規範發展，推進高等教育治理體系和治理能力現代化。

獨立學院轉制有利於保證教學質量，因為轉為正式的高等教育機構後國家有相應的設定與評估要求，比如，院校面積、師資力量、教學設施等。只有具備資質的機構才有資格開展高等教育。

獨立學院轉制有利於促進教育公平。原來獨立學院專業教學要求與學生學習評價相對正規本科院校水分較大，但是學生拿到的文憑也是母體高校的，到社會上報考公務員和就業時享受同等待遇，造成教育不公平和社會問題。轉制可以保障教育公平。

三、新大學的影響與前景

獨立學院轉制將會增加中國普通本科院校的數量，擴大高等教育的規模，為高中畢業生提供更多的選擇。

同時，獨立學院的轉制會帶來新的不公平。中國高職院校共有1423所，從師資力量、辦學條件大都不遜於獨立學院，尤其是高職的“雙高”院校和國家示範性職業院校，其辦學實力遠遠超過獨立學院，但是國家卻限制高職院校升為本科。辦學能力差的學校舉辦本科教育，辦學實力強的學校舉辦專科教育。就像規定中師畢業的老師教本科，研究生畢業的老師卻要求教小學一樣。就是普通百姓一眼可以看出其中的荒謬。

希望獨立學院的轉製為優質高職院校開啟一條升本的“視窗”，將來中國可以建設更多的應用型高校，培養更多可以支援華為、中興等民族脊樑發展的應用技術人才。