天分和後天培養。

既然問題說了有些，那肯定就不是一概而論，並不是所有的孩子都記憶力超強，和年齡就不是絕對關係。畢竟有的孩子還記憶力堪比金魚7秒記憶呢。

小孩子的記憶力比成人強，這一點絕大部分還是靠譜的。一則小孩子小腦發育更顯性，長大了這部分開發就比不上孩童時期。二則成人的思想集中力比不上孩子，同樣的兩件事，孩子的專注力是大大高於成人的。

天分所為。這個不得不承認。不論是遺傳還是自身能力，有的孩子超強記憶力學習力比同等孩子高出好多。幾歲背下千首詩詞，一目十行記下所有內容，覆盤能力一級的都有（參考最強大腦小選手）。

但是，後期的訓練培養也是很重要的。普通的孩子，怎樣做到比同齡人更強的記憶力，這個靠系統專業的訓練肯定是可行的。

記憶力培養的第一要素就是：專注。

專注力於一件事能夠大大提升記憶效果。

第二：重複。

有必要的重複是進行記憶思維的基礎。

第三：聯想。

聯想記憶主要幫助大腦活躍並更確切地儲存。

還有最重要的一點：自己的方法。

很多記憶力大師擁有適合自己的記憶方法，就能在最簡短的時間裡進行最有效的記憶。

P.S.如果訓練孩子記憶力，最好還是以孩子興趣為主。

其實，人人能成“記憶超人”，我們之所以之所以在日常生活中“健忘”，是因為他在日常生活中注意力不集中而已，他壓根就沒有用心記憶那些東西，或者我們不懂得如何記憶。

精英特速讀記憶訓練軟體——專業練習快速閱讀、記憶力、注意力等高效學習技能。

目前記憶大師王峰、袁文魁使用的都是右腦記憶，具體的訓練是編碼記憶、撲克牌記憶、文字轉化為圖片閱讀記憶的眼腦直映原理。試舉一例：

裡德摩爾是英國德比市的一名註冊會計師，他同時也是英國家喻戶曉的“記憶超人”，曾8次在英國本地和世界性的記憶錦標賽中奪取冠軍。

　　據普里德摩爾透露，他的一些“記憶秘訣”是：“譬如你需要購買一塊麵包、一品脫牛奶和一串香腸，那麼你就想象將一品脫牛奶澆在麵包上，然後用香腸將它捆起來，這一古怪的影象就會深深印刻在你的腦海裡，你只需要將你的購物清單轉變成有趣的記憶而已。而記住一長串數字遵守著同樣的法則，你要讓這些數字變得更有趣。”

　　他記憶“數字”或紙牌的訣竅是，他稱自己能把任何2張紙牌或3個數字聯絡成一個“記憶形象”。普里德摩爾說：“在一長串數字中，每3個數字我都會用一個形象的物體或卡通人物來代表它們，譬如123的代替物是米老鼠，412的代替物是唐老鴨等等，我用這些形象代替物編成一個故事，也就記住了這些數字。這聽起來有些複雜，但如你熟悉這種方法，就會變得非常容易。”

　　人人能成“記憶超人”

　　普里德摩爾記憶撲克牌也使用同樣的記憶技巧，任何兩張紙牌他都會用一個相應物體來代表它們，而52張撲克牌共有2704個可能的組合，所以他必須用2704個相應物體來代表這些紙牌。普里德摩爾說：“在我的記憶體系表中，‘方塊十’加上‘梅花五’代表一把尺，‘方塊六’加上‘黑桃四’代表一張椅子，然後我會將這些象徵物在大腦中組成一個故事，它能幫我精確記住這些牌的順序。”……

　　普里德摩爾相信，任何人只要學會他的“快速記憶法”，都能增強自己的記憶力。

　但他仍然為記不住人名而苦惱。英國“記憶冠軍”雖然對數字的記憶能力非常強大，但他平時卻是一個相當“健忘”的人。普里德摩爾稱，他的記憶能力只對紙牌和長串數字等“毫無意義的東西”管用，而對於人名、日期等“有用的資訊”，他卻經常善忘。

　　普里德摩爾說：“我會忘記很多東西，譬如時間、地點、人名等，類似經常找不到東西這些普通人常會遇到的‘記憶障礙’，也會發生在我的身上。我至今仍然對於經常記不住別人的名字而苦惱。”……

普里德摩爾甚至忘了自己創下的一些世界紀錄，他說：“我記得我在一小時內記住過27疊撲克牌，我記得那次比賽發生在倫敦，可在倫敦的哪個地方，我卻完全記不起來了。我記得我保持了4個撲克牌記憶的世界紀錄，和兩個二進位制數值的記憶紀錄，但我可能忘掉了其他一些紀錄專案。”

所以，只要掌握好的好的學習方法和練習工具，人人能成“記憶超人”，這裡，精英特速讀記憶訓練軟體對想訓練記憶力的學員，一定有幫助。

記憶力強有一些先天的關係，也就是天生的。最主要還是後天的培養， 當你在背一篇課文的時候，必須是心無旁騖，一心一意地反覆朗讀，一直讀到能背誦為止。另外要經常複習，不能背了就丟了，隔一段時間就忘了，所以要時常去重溫它才鞏固。有些如數學公式必須有機地聯絡起來背誦。青少年時期是記憶力最強的時期，必須加強訓練。

一、每個孩子天生有很強的記憶力。

我個人理解，上天讓一個孩子來到人世間的同時，也賦予其強大的生命力！

因為他要在陌生的新環境中成長，會調動各種感官來感受感知周圍環境的資訊。

從孩子認路，到玩拼圖，再到習得母語……都可感受到孩子具有超乎我們想象的學習和記憶能力。

記憶其實分“記”＋“憶”兩過程。

記，就是將資訊素材裝進腦的輸入過程。

憶，是將已裝進大腦的素材透過一定的線索回憶輸出的過程。

而線索，是新知識素材與原來已熟悉的“掛鉤”。因為孩子的舊知識舊素材有限，“掛鉤”少，所以感覺“忘記”了，其實還有腦中，當有適合的線索，孩子就很快的想起來了。

1 儘量將新知識新素材建立幫孩子建立線索。

如學單詞“APPLE”時，讓孩子看到蘋果，再說單詞。

將新傳授的知識和孩子原已理解的知識掛鉤起來。

2 不要輕易考孩子，如果孩子答不出來，就以為孩子忘了，反覆的教和背，反而加重孩子負擔。

如孩子背了古詩，你只起個頭提示一下，給他線索，他就一口氣背完了。