活動目標：
1、透過多種遊戲活動，學習運用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多。
2、培養思維的靈活性和動手操作的能力。
3、探索出使兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
塑膠墊若干(比幼兒人數少一塊)，碟、叉等食物若干份，記錄卡若干份。
活動過程：
一、集體活動“找坐墊”遊戲，引起幼兒學習比較物體多少的興趣。
1、師：“請小朋友們一起找一塊坐墊，來跟老師做遊戲。” 讓小朋友用重疊對應的方法比較多少(小朋友多，坐墊少)。
二、分組活動，運用重疊、並置等一一對應的方法比較物體的多少，並進行簡單的記錄。!.屈老師.教案網!
透過“娃娃吃飯”的遊戲，比較餐具的多少。
三、小結
引導幼兒小結如何令“不一樣多變成一樣多”的多種方法。
活動分析：
這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心;我採用了愉快的數學方法。以遊戲的形式讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，透過“娃娃吃飯”的遊戲貫穿活動的始末，幼兒在遊戲中興高采烈地學習，在玩的過程中學會了一一對應的方法比較物體的多、少及其變化，同時從不同學習層次的需要出發，用多種材料讓幼兒操作讓他們數一數，說一說，比一比多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒透過自己的學習經驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
活動反思：
這節課，我透過這些環節的教學設計指導幼兒觀察遊戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。
活動目標：
1、透過多種遊戲活動，學習運用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多。
2、培養思維的靈活性和動手操作的能力。
3、探索出使兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
塑膠墊若干(比幼兒人數少一塊)，碟、叉等食物若干份，記錄卡若干份。
活動過程：
一、集體活動“找坐墊”遊戲，引起幼兒學習比較物體多少的興趣。
1、師：“請小朋友們一起找一塊坐墊，來跟老師做遊戲。” 讓小朋友用重疊對應的方法比較多少(小朋友多，坐墊少)。
二、分組活動，運用重疊、並置等一一對應的方法比較物體的多少，並進行簡單的記錄。!.屈老師.教案網!
透過“娃娃吃飯”的遊戲，比較餐具的多少。
三、小結
引導幼兒小結如何令“不一樣多變成一樣多”的多種方法。
活動分析：
這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心;我採用了愉快的數學方法。以遊戲的形式讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，透過“娃娃吃飯”的遊戲貫穿活動的始末，幼兒在遊戲中興高采烈地學習，在玩的過程中學會了一一對應的方法比較物體的多、少及其變化，同時從不同學習層次的需要出發，用多種材料讓幼兒操作讓他們數一數，說一說，比一比多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒透過自己的學習經驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
活動反思：
這節課，我透過這些環節的教學設計指導幼兒觀察遊戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。