什麼樣的教育方式，決定可以培養什麼樣的小孩，人的一生的教育，主要是
受三個方面的影響。
一、家庭教育∴
家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是孩子的起點和基點。良好的家庭教育，是造就小孩成才的必要條件;良好的家庭教育，是最佳化孩子心靈的清潔劑。家庭教育好的與壞將直接影響孩子的一生。家長言行舉止，接人待物，處事態度等等。都應該注意，不能以我為中心。可以灌輸小孩這個觀點“我為人人，人人為我”。千萬不要教育小孩，“人人為我。我為人人”。如果家庭教育出了問題，孩子的精神生活就會很“辛苦”了。就可能成為“問題兒童”。
二、學校教育
在小孩一生當中，學校教育，是至關重要的。學生在學校裡接受計劃性的指導，系統力學習文化知識，社會規範，道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求，社會的需要，學校教育越來越受到證實。學校教育在社會中起到了舉足輕重的作用。在學校的教育過程當中。教師的知識水平，教師的思想覺悟。又是至關重要，直接影響他的學生將來的知識水平，思想覺悟。
三、社會教育
社會教育對孩子的影響主要是社會環境，什麼樣的環境？就可以造就什麼樣的人。我們非常推崇古代“孟母三遷”的做法。社會環境影響父母對未來的預測，從而影響父母對孩子的期望要求，影響他們對孩子的行為評價。直影響父母對孩子的教育方法，社會環境為孩子的學習，模仿提供了借鑑。譬如，一個七八歲的孩子的父母經常教育孩子，座車時，應該給老人和抱小孩的叔叔阿姨讓座。他每次都會主動讓座，如果一次他幫一個鄰居。抱著一個小孩坐汽車，車上雖然人不多，但沒有人讓座。先想一下，下一次坐車。他還會給別人讓座嗎？也許，他會想我不能學他們這些人，太不懂事了。以後坐車還會主動給別人讓座。但這需要受過相當良好的教育。如果他是這樣想。我給那麼多人的讓座，到了我需要別人幫助我的時候，卻沒有人幫助我。以後我也不會給別人讓座，也許會下定決心，以後再也不會給別人讓座了。如果當時有人給她讓座，社會環境的作用就與父母的理想一致。就可以進一步強化父母的境遇效果。
一個人做點好事，並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。所以要教育孩子正能量一定要堅持，堅持了就一定能修成“正果”。
有兩種：一個教育方式可以讓庸才成為天才，就是所謂的創客教育。一個教育方式可以讓天才成為庸才，就是所謂的傳統教育！
什麼樣的教育方式，決定可以培養什麼樣的小孩，人的一生的教育，主要是
受三個方面的影響。
一、家庭教育∴
家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是孩子的起點和基點。良好的家庭教育，是造就小孩成才的必要條件;良好的家庭教育，是最佳化孩子心靈的清潔劑。家庭教育好的與壞將直接影響孩子的一生。家長言行舉止，接人待物，處事態度等等。都應該注意，不能以我為中心。可以灌輸小孩這個觀點“我為人人，人人為我”。千萬不要教育小孩，“人人為我。我為人人”。如果家庭教育出了問題，孩子的精神生活就會很“辛苦”了。就可能成為“問題兒童”。
二、學校教育
在小孩一生當中，學校教育，是至關重要的。學生在學校裡接受計劃性的指導，系統力學習文化知識，社會規範，道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求，社會的需要，學校教育越來越受到證實。學校教育在社會中起到了舉足輕重的作用。在學校的教育過程當中。教師的知識水平，教師的思想覺悟。又是至關重要，直接影響他的學生將來的知識水平，思想覺悟。
三、社會教育
社會教育對孩子的影響主要是社會環境，什麼樣的環境？就可以造就什麼樣的人。我們非常推崇古代“孟母三遷”的做法。社會環境影響父母對未來的預測，從而影響父母對孩子的期望要求，影響他們對孩子的行為評價。直影響父母對孩子的教育方法，社會環境為孩子的學習，模仿提供了借鑑。譬如，一個七八歲的孩子的父母經常教育孩子，座車時，應該給老人和抱小孩的叔叔阿姨讓座。他每次都會主動讓座，如果一次他幫一個鄰居。抱著一個小孩坐汽車，車上雖然人不多，但沒有人讓座。先想一下，下一次坐車。他還會給別人讓座嗎？也許，他會想我不能學他們這些人，太不懂事了。以後坐車還會主動給別人讓座。但這需要受過相當良好的教育。如果他是這樣想。我給那麼多人的讓座，到了我需要別人幫助我的時候，卻沒有人幫助我。以後我也不會給別人讓座，也許會下定決心，以後再也不會給別人讓座了。如果當時有人給她讓座，社會環境的作用就與父母的理想一致。就可以進一步強化父母的境遇效果。
一個人做點好事，並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。所以要教育孩子正能量一定要堅持，堅持了就一定能修成“正果”。