超前教育就猶如拔苗助長。家長和學校都是注重孩子的智力發展，忽略了身體和心裡的發展。比如很多孩子不會攀登。家長忽視行為能力的培養，表現為自私自我，沒有禮貌。吃一頓飯就可以看出一個人的人品。

現在的幼兒園中班教寫字，大班教英語，計算機。都變成了大人班了，小朋友沒有了童真，沒有了快樂。

這個問題重點在於社會教育資源的緊缺，在發達國家在小學生階段注重培養的是自我意識，創造能力，獨立生活能力，國家在於教育領域有足夠的經費保障學生們都能享受同等的教育資源。但是在教育資源匱乏的國家裡，必須透過各種手段把學生進行分層，不管是透過控制學費高低的手段，還是透過對學生考核的方式都是為了達到同一個目標。把能達到培養要求的孩子選拔出來，透過各種條件限制把孩子們進行分層，因為國家的教育資源不能滿足對於每一個學生進行同樣培養的社會條件，所以越是在社會高速發展期，對於好的教育資源會出現爭搶的社會亂象，而相對社會教育發展的完善的國家裡，是不會出現學區房的概念，透過社會的調控，是可以保障社會教育的平等及公平。所以，在我們現在所處於的社會發展階段，家長的經濟實力不夠強力，只能透過孩子自身的努力來爭取更好的教育資源，在幼升小，小升初，甚至是在幼兒園入學前，家長不得不使出渾身解數，讓孩子超前學習，這不是家長、小孩能選擇調控，而是由於社會調控的結果，想在這樣的環境生存下去，就得孩子超前學習，這樣會帶來兩種極端的結果，孩子非常適應或孩子非常不適應，這樣的機制下，大部分孩子都會毀，但是有極個別的天才少年也會脫穎而出，總的來說是得不償失的，畢竟人生是場長跑，前面用力過猛，後面就難發力了。

對此問題你有什麼不同的見解呢？