首先給大家普及一下“差異化教學”的含義:差異化教學是教育體系中，根據興趣導向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養教學活動。透過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習，促進學生特殊才能迅速提高，使他們成為社會所需要的專業人才。通俗的講，就是因材施教因人而異。
因材施教一詞出自孔子《論語·雍也》：“聖人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”它是在春秋時期孔子興辦私學、教授諸生的實踐中創立的，距今已有兩千五百多年的歷史。“因材施教”雖不是孔子的原話，卻是對孔子教學實踐中一條基本原則的準確概括。
大家知道，由於每個人在學習時的接受能力不同，各自的愛好不同等，造成學生們成績的差異化。所以對於一部分學生來說，還按照以往教育的大班制，將各類學生放在一個教室裡來學習，對於他/她們的發展並不能起到良好的促進作用，反而有可能讓他們產生厭學的情緒。
現在的藝體生，就體現了差異化教學的模式。針對對於學習興趣不太濃厚的學生，讓他們從新選擇一門自己感興趣的技能，例如美術、音樂、體育等等，著重這一方面的發展，最後透過考核，考上自己心儀的大學。試想一下，如果沒有這種差異化教學的機制，讓全部學生坐在一個教室，讓他們做自己不太好興趣的事，他們能學好嗎？能考上自己理想的大學嗎？所以說，現在的教育模式越來越人性化，對於現在的學生也是一種福音，自己可以選擇的路越來越廣。
但在這種差異化教學的模式下，也會產生新的矛盾。因為以後學校培養的人才將是越來越注重某一個方面，從而缺乏全面的發展。學生的發展不在是均衡的，不知對學生未來的發展是否會產生影響。
首先給大家普及一下“差異化教學”的含義:差異化教學是教育體系中，根據興趣導向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養教學活動。透過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習，促進學生特殊才能迅速提高，使他們成為社會所需要的專業人才。通俗的講，就是因材施教因人而異。
因材施教一詞出自孔子《論語·雍也》：“聖人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”它是在春秋時期孔子興辦私學、教授諸生的實踐中創立的，距今已有兩千五百多年的歷史。“因材施教”雖不是孔子的原話，卻是對孔子教學實踐中一條基本原則的準確概括。
大家知道，由於每個人在學習時的接受能力不同，各自的愛好不同等，造成學生們成績的差異化。所以對於一部分學生來說，還按照以往教育的大班制，將各類學生放在一個教室裡來學習，對於他/她們的發展並不能起到良好的促進作用，反而有可能讓他們產生厭學的情緒。
現在的藝體生，就體現了差異化教學的模式。針對對於學習興趣不太濃厚的學生，讓他們從新選擇一門自己感興趣的技能，例如美術、音樂、體育等等，著重這一方面的發展，最後透過考核，考上自己心儀的大學。試想一下，如果沒有這種差異化教學的機制，讓全部學生坐在一個教室，讓他們做自己不太好興趣的事，他們能學好嗎？能考上自己理想的大學嗎？所以說，現在的教育模式越來越人性化，對於現在的學生也是一種福音，自己可以選擇的路越來越廣。
但在這種差異化教學的模式下，也會產生新的矛盾。因為以後學校培養的人才將是越來越注重某一個方面，從而缺乏全面的發展。學生的發展不在是均衡的，不知對學生未來的發展是否會產生影響。