對屢犯屢錯，屢較不改的學生，怎麼辦呢？可以用活生生的小故事，或者事實來教育。

第一，用活生生的小故事來教育他。因為闖紅燈，而致殘的故事來教育他。因違反交通規則而出現事故的故事，來教育他，這些情況網上有很多。也可以用小故事來教育他:比如他在上樓上課，媽媽來找他了。老師讓她沿著樓梯下去，但是他不聽，而是直接從三樓跳下去，會有什麼結果呢？違反規則就會有不好的後果發生。在這樣的小故事面前，他不會不知道違反規則的後果吧。

第二，以身邊人的事例現身說法。當然，一定要先給人家打聲招呼，讓人家把不幸的經歷說出來，就是為了教育他人，警示他人。我有一個朋友，因為在工廠沒有規範操作，失去了一天胳膊，但是他豁達開朗，愛好寫作成為作家。他也常常幫助我教育孩子，以自己的例子，現身說法，得到了很好的效果。

第三，把他的錯誤和小故事中的錯誤對比，讓他自己思考分析，俗話說，不比不知道，一比嚇一跳，相信他一比，就能嚇出一身汗來，刻骨銘心的記憶，會使他改變的。

學生犯錯，說服教育通常是沒用的。

這裡學生和教育者之間有個角度差問題。

教育者看到的是“學生犯錯”。

學生看到的則是“這是我能找到的最好的解決方式”。

舉個例子：某同學上課做小動作，吸引同學注意，擾亂課堂秩序。

教育者看到的是“這孩子不思上進，擾亂課堂秩序，耽誤了自己也影響了別人，應該重罰！”

學生看到的則是“全班都在看老師，沒有一個同學可以象我希望吸引別人的關注，這個機會只有我能把握。”

教育者如果不能妥善的引導這位學生“關注需求”，越批評他，他收穫的關注就越多，他就越來勁。

用這個例子拋磚引玉，所有孩子犯的錯，都是孩子當時自己認為的“最好方式”。

教育者要提供“更好的方式”來替代孩子“自以為的方式”。

還是以上一個孩子為例。

當教育者知道孩子的內心需求後，多讓這同學回答些他會的問題，讓全班替他股掌。

即正向滿足了他的心理需求，也從側面激勵他更好學習。

〔成雲心學〕創始人～函谷居士√