1. 在備課的時候，考慮學生的喜好（喜歡看什麼樣的電視劇，什麼樣的書，及心理特徵）。

這樣，在授課過程中冷不丁的講一個關聯的故事或者情節，或者發表一個感想，可以瞬間拉近教師和學生之間的距離，也可以活躍課堂的氣氛；

2. 備課過程中，考慮知識點之間的連線，不是單純為了講課而講課。很多教師有這樣一個習慣，備課的時候會考慮重要知識點的講解或者例題分析，但對於各個知識點之間的關係以及綜合性例題的分析與講解是不太作為課堂重點的，只是在階段性複習的時候會大致提下，這樣對於學生學習是非常不利的。尤其是對於高年級學生來講。

3. 在教學過程中融合多種教學方法，基於課程或者教學內容使用多樣化的教學方式是一種非常有效的教學策略（不是像很多教育產品提供商所講的那樣對學生分類後使用某一種針對性的方式）。而採用多種媒體手段共同營造的課堂氛圍被證實是卓有成效的教學模式，讓學生能夠從多重角度學習。同時，也可以根據學生們掌握的不同程度，講述內容的一些背景知識，根據學生掌握程度不同而制定個性化的教學目標，梯度式教學模式是完全可以的；

4. 教師要注重自我能力的提升，包括講故事的能力和學習先進學習方法並且傳授給學生的能力。一個教師想要獲得學生的認可，首先在自我認知能力上就需要較強的能力，不斷保持學習，並且能夠將先進的學習方法教給學生，讓他們能夠在短時間內快速地掌握，這才是一名教師能夠真正吸引到學生的地方。