真如這麼安排的話，說明在老師的眼裡靠前的位置是好位置，並且方便老師管教和照顧。假如我做老師，我會把不專心專聽課的學生儘量安排靠前。因為成績好的學生無論在哪，他都能專心聽課、自覺學習，無需老師太多監管。

作為一個老師，我從內心裡感覺是這個樣子的。老師心裡面都喜歡那些聰明乖巧懂事的孩子，學習成績好的在前面會讓其他任課老師心裡面感受到受歡迎，講課也會順利很多。而學習不好又不努力的學生要是坐在前面，老師一抬頭就看到他在說話或者作小動作，竟避免不了的想糾正他的錯誤，這樣既造成了上課時間的浪費，又影響了課堂內容的連續性。所以，班主任大多都會把學習好的放在前面，而那些學習不好而又喜歡搗亂的學生大多都放在角落裡或者後面那些老師不經常關注的地方，以便不讓影響自己的班級總體成績。

調位子看似一件小事，卻影響很大，甚至有人認為這是變相老師要家長送禮的方法，其實對老師來說，無論怎樣安排，都有自己的理由，絕大多數老師的目的也都是為了給學生創造更好的學習環境，提高學習成績，但如果方式方法不對，就很容易弄巧成拙，適得其反，嚴重影響老師與學生、家長的關係。對於調位子，我認為老師儘量少參與，把這項權利放出去，具體做法如下: 第一步，把班內的學生按成績均衡分組，每組六人，比如班內有60人，就可以分成十個組，每十人一個分數段，每個分數段各取一人，組成一個小組，選出組長，這樣每個小組的成績和水平都是差不多的，有成績優秀的，也有差的，在學習上方便互相幫助。 第二步，把班內的位置分成十個位置並分別編號，這個位置編號是固定的。第三步，採用抓鬮的方式決定小組位置，每兩週組長抓鬮，抓到幾號位置這個小組就去幾號位置（也可以採用輪流的方式，但是學生更願意抓鬮）。 第四步，小組的位置確定之後，組長負責本小組內六個人的具體位置的安排，老師不再幹預。大家有什麼好的建議也可以留言指教！

這就看老師怎麼安排了。成績好的座前面或許能起到帶動作用。座後面也可以起到監督作用，座中間也有可能起到穩定課堂紀律的作用。整個大局，班主任可能會有一個統籌的安排。

這個和老師的安排有關，我記得當時我們是自己選的座位，就這樣一個學期也沒有換，好學生前面後面，左邊右邊都有，並不是只有學習好的才在前面。後來我們老師排了座位，也是根據自己的意願，老師在排座位之前會根據你的學習情況和與同學的關係，進行合理的排座，之後實行座位輪換。我覺得這種方法挺好的，盡力做到每個人滿意。

座位在前面or後面都不影響學習。只是每個人的觀點不同罷了。有的人喜歡學習，有的人則不喜歡學習。要根據每個人的長處，來發展自身的優點，彌補自身的缺點。

成績越好，在教室的座位越靠前，這應該是80後當時的教育現狀。

現在九年義務教育階段方針政策是均衡發展，師資配備，教育資金投入等等，逐漸縮小城鄉差距。

我在班級管理中，會面向全體學生，不放棄每一個孩子。學生座位也是統籌兼顧，本著“優帶差，一幫一”的原則進行安排。

所以作為家長，不必擔憂這個問題，如果有疑問，可以和孩子老師溝通。