對於想入棄自己的孩子，我們要做好幾件事
。
要明確沒有一個人願意墜落的，想放棄，要耐心的聽聽孩子的心裡話，而不是一味的加壓。
小孩子加壓也許在短時間內有效，對於初中的孩子不太好使。
我教學中的一個案例，一個學生，作業沒做好，上課和後面的學生說話，當時我手裡拿了教鞭，就敲了他一下，停止了說話，但是仍然沒有聽課，我沒有理他。 第二天，他上課沒有說話，拿了一個水寫筆在練習毛筆字，我知道他此時一定是心裡不舒服才會這樣做的，又過了一天早飯時，看見他在那裡吃飯，我走過去，問他昨天為什麼上課在練學呀，是不是很生氣了，他點點頭，沒有說話，倒是很真實的反映，我沒有罵他，只說明我為什麼要敲他，並問了他為什麼不做作業，是因為不會做，還是不願意做？
其次，對症下藥 提升孩子的自信心
吃過早飯，我就把班上幾個學習不太好的學生，叫在一起，有六七個，給他們單獨開個小灶，仔細的給他們講解了一下，告訴他們如何看好地圖，地理知識都在地圖裡面，只要我們用好了地圖，才能輕鬆的做作業。教他們如何從圖中找到相關資訊。講完之後，他們都覺得聽懂了，練了幾個題目，也做對了，他們臉上露出微笑。自信心提升了，借這個機會我問，下次做作業嗎，其實地理並不難吧，是自己認為他難，覺得自己沒有辦法學好對吧，其實很多事情都是這樣，並不是自己不行，而是沒有找對方法。
然後，持之以恆，互助提高
為了能認學生能長期堅持下去，可以鼓勵學生上前講述新課或複述總結老師的課程，這樣做可以給老師減負同時也讓學生理清了思路
這樣做可以讓學生上課更認真，擔心老師提問，同時於上課要演講必須做好課前預習
最後，對於進步的學習予正面的肯定，增加自信心
老師要經常在班上表揚學習好的同學也要表揚進步的學生增加學習興趣
當然因才施教很難做但也不是不能做到家校合作共同培養一定能找到適合自己的方案
對於想入棄自己的孩子，我們要做好幾件事
。
首先，走進孩子的心靈，弄清原因要明確沒有一個人願意墜落的，想放棄，要耐心的聽聽孩子的心裡話，而不是一味的加壓。
小孩子加壓也許在短時間內有效，對於初中的孩子不太好使。
我教學中的一個案例，一個學生，作業沒做好，上課和後面的學生說話，當時我手裡拿了教鞭，就敲了他一下，停止了說話，但是仍然沒有聽課，我沒有理他。 第二天，他上課沒有說話，拿了一個水寫筆在練習毛筆字，我知道他此時一定是心裡不舒服才會這樣做的，又過了一天早飯時，看見他在那裡吃飯，我走過去，問他昨天為什麼上課在練學呀，是不是很生氣了，他點點頭，沒有說話，倒是很真實的反映，我沒有罵他，只說明我為什麼要敲他，並問了他為什麼不做作業，是因為不會做，還是不願意做？
其次，對症下藥 提升孩子的自信心
吃過早飯，我就把班上幾個學習不太好的學生，叫在一起，有六七個，給他們單獨開個小灶，仔細的給他們講解了一下，告訴他們如何看好地圖，地理知識都在地圖裡面，只要我們用好了地圖，才能輕鬆的做作業。教他們如何從圖中找到相關資訊。講完之後，他們都覺得聽懂了，練了幾個題目，也做對了，他們臉上露出微笑。自信心提升了，借這個機會我問，下次做作業嗎，其實地理並不難吧，是自己認為他難，覺得自己沒有辦法學好對吧，其實很多事情都是這樣，並不是自己不行，而是沒有找對方法。
然後，持之以恆，互助提高
為了能認學生能長期堅持下去，可以鼓勵學生上前講述新課或複述總結老師的課程，這樣做可以給老師減負同時也讓學生理清了思路
這樣做可以讓學生上課更認真，擔心老師提問，同時於上課要演講必須做好課前預習
最後，對於進步的學習予正面的肯定，增加自信心
老師要經常在班上表揚學習好的同學也要表揚進步的學生增加學習興趣
當然因才施教很難做但也不是不能做到家校合作共同培養一定能找到適合自己的方案