對做出幼稚或者極端的一些行為來吸引別人的注意的舉動，從心理學層面解讀，就是他想吸引別人的關注。在他的內心深處，他是極度渴望得到別人的認可的。

我接待過一個高二的一個男孩，是家長送他來做諮詢的，他來諮詢的原因是每次上課的時候，他總會發出一些陰陽怪調的聲音，有的時候是故意接老師的話，有的時候是上自習的時候，他做出一些怪聲音。搞的老師上課時總要留意他，時不時的都要提防他會不會又發出怪聲，來擾亂課堂秩序。

後來瞭解到的資訊是，這個男孩他學習不是很好，前不久，他爸爸媽媽又給他生了一個小弟弟，全家人的這個關注的目光全都投入到了他的小弟弟身上，他就覺得自己在家裡找不到位子了，而在學校他的成績又不太出眾，他也覺得班級中有他沒他都是這樣，然後他就覺得一下子被整個世界給拋棄了。

人都是渴望被關注的，這也是人的一個本能，在這種本能驅動下，有一次上自習課，他控制不住自己的發出了一個怪聲，引得全班同學鬨堂大笑，所有人都朝他看，他一下子就找到了自己存在的這個價值，然後一發不可收拾，後來又發展成老師上課的時候接老師的話，他的這種幼稚的或者極端的行為，無非就是想引起大家對他的一種關注，讓他找到一種存在感。

在心理學上我們不僅僅觀察一個行為，我們更多的是要找到這種行為背後的意圖，進而再找到這種意圖的背後，摻雜著當事人什麼樣的情感或者情緒，這樣才能找到產生這種行為的真正原因，才能真正的幫到當事人！

人除了具有自然屬性外，主要還具有社會屬性。

人的社會性，決定了人群居而產生的參與社會的需要。在社會活動中，人與人交往中慢慢地產生了自尊的需要，產生了歸屬感，有了需要和被需要的感受。這就是人的需要的理論基礎。

懂了這點，當人們在生活中缺失了這些需要感時，就會產生不舒服，就會用一些特定的行為來彌補內心的這種缺失感，因此就看到了你問題中提出的現象。

源於內心壓力的釋放。

因為人在日常生活中會遇到各種各樣的困難，而這些困難會產生壓力，可能不會表現出來，但是日積月累總是需要釋放的。

有的人釋放壓力的表現是娛樂，而有的人是透過吸引他人注意力獲取愉悅，釋放壓力。

從心裡諮詢的角度看，這些表演性的衝動行為，源於內心無意識的羞恥和恐懼，是對別人關注的強烈依賴願望。她們內心有很多強烈而衝突的情緒，包括害怕，恥辱和罪惡感。

是由於社會和自身的壓抑無法充分表達出來，而偶爾發作的表演行為，其實是內心無意識衝突的一種體現。她們尋求注意是渴望獲得接納的無意識的需求，她們極端的情感，是對即將面臨的事情極度焦慮，特別是向自認強大的人表達自己。透過幼稚化和自我貶低，她們不指望別人能夠尊重自己的感受，她們傾向於放大自己的情緒來緩解焦慮，同時暗示自己的態度並非嚴肅認真的。

她們的內心深處有強烈的競爭意識，可對競爭又感到焦慮和虛弱無力。而採取的行動方式充滿孩子氣，弱小、害怕又充滿矛盾。在做各種極端行動時，內心無意識通常是害怕的，可是行為上表現出相反的行為。

她們感覺到自己比他人卑微，卻又喜歡成為注意的中心，她們害怕攻擊和侵犯，卻喜歡錶現出勇敢英雄的姿態，她們害怕權威，卻又喜歡挑釁。這種行為是一種掩蓋也是一種呼喚，呼喚別人對自己的關注，卻壓抑了對自己的感知。

從心理諮詢的角度，應協助她們去關注自己的無意識需求，避免壓抑導致焦慮，幻想和軀體化症狀，學會在認識自己的基礎上重新確立自身價值，這樣自己可以發展出更加成熟的自我人格，也避免和減少過分焦慮造成的極端行為。

我家老二之前就是這樣，她會故意大聲說話，故意跟你作對，你越不讓她做，她越要做。

後來學習了心理學以後我知道，孩子是自小缺乏安全感和自我價值感的表現。

小時候過多的把她放到姥姥家，上幼兒園以後才帶在自己身邊。剛上幼兒園的時候，就會有意識的糾正她的一些行為和言語。但是後來發現越糾正越嚴重，因為她無意識的目的就是引起你的注意。

看到她行為背後的需求以後，我就開始調整跟孩子的互動模式，從肯定她開始，孩子的世界沒有對錯，她就是希望被看見。

不管她做什麼，都去看到她積極的動機和好的那一面，看到她肯定她，經過半年的時間孩子變化很大。

因此有這些行為表現的人，是潛意識安全感和我價值觀的缺乏的表現。

小孩子這種表現就需要父母給補。如果是大人這樣就要療愈自己，然後自我成長，自己滋養自己療愈那些曾經的成長創傷。