這裡面有兩個問題需要家長去思考：第一，你想讓孩子學到什麼？第二，外教到底能起到什麼作用。

第一，大部分家長可能想到的是口語，或者什麼也不學，培養語感也行。一般來講，這基本上都是自己騙自己。

首先，孩子和外教一定會存在交流障礙。這種溝通障礙大大阻礙了溝通的有效性。孩子靠猜老師的動作，而不是聽懂語言，去理解老師，這實在違反了學習語言的初心。

再有，外教的教和孩子的學，基本落入到了，follow me陷阱，就是枯燥的反覆訓練，容易為孩子牴觸。這種方式下的孩子基本出現兩種極端情況：要麼家長孩子很配合的堅持下來，學的特別好；要麼孩子走神溜號，從此厭惡學英語。

還有，外教教學，還算是浸入式教學。這種教學方式其實應該強調的是單位時間的學習頻次、單位時間內的溝通強度以及學習內容來源的多渠道性和學習內容的廣泛性。很顯然，一週一兩次，每次兩個小時，根本算不上浸泡，頂多是洗個桑拿；或是像線上，每週兩三次，每次二十來分鐘，也就算個淋浴，不痛不癢，但花費巨大，而且一旦進去就停不下來。價效比不是一般的差。

第二，正確看待外教在英語非母語國家孩子學習中的作用。我把外教看成是英語陪練。如果孩子想提升已掌握的英語知識的表達流利度，或是語音的地道性，可以找外教練習，因為這種高頻的高強度的即時英語的輸入輸出，將能大大提升熟練度。

換句話說，很重要的一點是：你肚子已經有東西了，掌握了一定的英語知識，只是說得磕磕巴巴，這時候找個老外練是最需要的。

但，如果你是零起點，肚子裡啥也沒，那還是算了。

一句話，英語畢竟不是母語，也不是官方語言，而是二外。你就不能按母語學習方式去學，除非你有錢給孩子請個7天24小時的英國管家。呵呵

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感謝邀請，任何事情都是利弊共存的，我先說說利的方面。一是可以使孩子的發音標準一些（這樣要建立於老師沒有方言口音的情況下）二可以給孩子創造一個良好的語言環境。三可以交到新朋友，為成年後的人脈有一個基礎下面再說說注意的地方，人生是一次長跑，並不是階段性的短跑，階段性的好成績並不意味著可以第一個到達成功的終點。一切學習第一點要建立在孩子有興趣認學愛學的基礎之上。要不然家長的做法之是徒勞。下面說說弊端，一是要根據自己的實際家庭經濟實力狀況。如果消耗這麼大的財力物力人力孩子不願意學學不進去不喜歡。家長的一切都將不付意義。第二就是孩子的課外班是否過多。如果過多一是精神壓力，二是身體體能。太多的課外班只會給孩子增加負擔。而且跟著以英語為母語的老師學習肯定是不會對孩子的英語成績有短期快速幫助的。因為不符合中國基本教育國情，不瞭解中國的應試教育。如果會外教學習就要有一個長期的學習打算。如果是想讓孩子出國，有益如果想提高成績，這是一個長期才能產生效果

沒有必要

英語學習不是學的越早越好，還要看孩子的自身水平和能力。事實證明，讓孩子過早的學習英語不利於母語漢語的學習，而雙語教學僅適應同一語系。所以，不必著急讓孩子學英語，即使從初中開始學英語都來得及，還是讓孩子先學好自己的母語。

在英語語系中，沒有類似普通話標準讀音，大部分說英語的外華人多多少少都有些口音，外教老師也不例外，跟著外教學英語可能會影響孩子的英語發音和單詞的拼讀。要想讓孩子英語發音標準，只要認真學習國際即可。要想鍛鍊孩子的英語口語，還是要找適合華人的輔導機構。

目前，學校或社會對英語的要求沒有那麼嚴格了，作為家長還是把重點放在孩子的品德、身心健康和良好的學習習慣上。

相對於內心深處來說，我是不希望過早的干預學習，真的人生路漫漫，但似乎又很短！太多的希望與夢想在不停的鬥爭盤旋！人的一生沒有好壞，只有自己走過了，享受了才值得來這個美好世界來走一遭，無怨無悔！所以我現在對小孩在學習方面也沒有那麼執著了！人本來就不一樣，你不能期望所有人都很成功，那那些不如意的事情還有誰去做！人從生下來就是不平等公平的，作為父母的我只能引導他，而不再給予他很大的壓力，我希望看見一個有思想有靈魂的他！而不是死讀書的人！

有條件可以選擇專業的外教，而不是一個長的是外華人的人教外語。孩子的接受能力是很強的，能夠一起處理多種語言。多看一些英語繪本，讀物，從簡單有趣的開始。