當學生問，一目瞭然的問題時，老師課上強調多遍的問題時，還有就是考試不會考到的問題時，老師通常會打發學生回去問同學。

即使老師回答學生問的這些問題，聲音也不能很平和，好像是壓抑著的，隨時要爆炸的“火藥桶”。老師在講的過程中，只要學生的反應慢了或錯了，這位老師的聲音就會變得非常尖銳！進而可能會指責學生——上課不認真聽講。

反過來如果學生問的問題有難度，或是老師沒有遇見的題，老師覺得這道題有講解的意義，他還是先做一下，再給學生講，這時老師也很樂意給學生講解。因為老師看見有人願意花更多時間，去鑽研自己所任教的學科。

但是如果學生成績不理想，還喜歡做奇怪的題，老師也會有所不喜的。

老師也是人，不是神，他有自己的偏好的，也有自己的偏見的。

比如，老師看到學生問自己強調多遍的題時。剛開始會耐著性子講給學生聽，可是到了後來，在和學生的討論中，老師發現自己收穫頗多——發現了學生的思考方式和自己的不同。發現自己能有更好的教學方法讓學生接受這個問題。

教學相長也是有道理的。

學生遇到這樣的問題時，也不要太糾結，如果你對此事有煩惱，那是因為你和老師的關係不大好。

試想一下，你的朋友，陌生人和你的敵人讓你做同樣一件事，你的反應相同嗎？你會更傾向於欣然接受你朋友的安排吧。

所以，想辦法和老師處好關係——見面主動問好，在課堂上認真聽講，積極發言。讓老師看到你的努力和主動。從心裡上尊重這位老師，你才會收穫更多。

“學生問老師問題，老師說去問同學，我想知道這老師是什麼心態？”

有這樣幾種心態:

（2）學生提出的問題，“學習小組的同學”可以解決，要發揮學習小組的作用。

（3）學生提出的問題，是老師在授課過程中反覆強調，多次提醒，學生聽課時，沒有認真，沒有在意，所以成為了問題。目的是要學生集中注意力，認真聽老師講課。

如果有其他想法，就大可不必了。

你提的問題是:學生問老師問題，老師說去問同學，老師的心態怎麼是這樣？

學生問題這是很好的一件事，應該鼓勵同學們問問題，這是老師求之不得的事情。

老師說:“問同學。”我們要分析老師這樣說的原因是什麼？老師是經常這樣，還是偶爾這樣，還是一直這樣。

也許問題太簡單，同學可以給他解決，還是老師很忙，沒有時間回答。

這些事都不是事，找老師談談心，把心中的想法告訴老師，不就解決了嗎？沒有什麼大不了的事。

同學們，不要影響學習，老師永遠是為學生服務的。放開大膽的去學習吧。

老師，不應該把情緒帶到工作中。但題目也沒有說是什麼問題？同學之間有共同語言，也許相互解答問題更加容易理解。也有這種可能。單純一點小事情還不能說明什麼問題。

首先老師的心態大概率比較正常。而你提出老師是什麼心態這個問題，你大概率心態不太好。老師讓你去問同學，大概有兩個原因，一是你提的問題，老師在課堂上講過。二是你提的問題，大部份同學都會，老師不屑於解答。還有一種可能很小，老師煩你。

什麼心態？不想搭理你，因為你問的問題太弱智了，不值得老師消耗腦細胞。全班同學大部分都會，而你不會，說明你，無論智商還是情商，都有問題。再有，就是老師在班裡講了N多次了，每次你都不認真聽講，導致課下做題不會，老師很鐵不成剛，又不能懲罰你，對你無語，朽木不可雕也。去問同學吧，在不，就是自生自滅吧！

以親身經驗來看，有幾個可能性：一、老師沒看過這道題/太忙

二、不懂這道題（老師也是人啦，老師的水平有高低）

三、這個問題太簡單/學生思維走進死衚衕，被繞上了，尤其是語文這樣的學科，學生的思維和出題人的想法和老師的想法常常不一樣，而同學們的思維比較相近，更容易講明白。

我也曾說過這句話。不外乎這三種心態：

一是這個問題已經在課堂上強調過多次，或者已經講過很多遍了你還不會，老師已經不想再多講了，直接讓你問其他同學。

二是有個別學生特別喜歡鑽牛角尖，對一個問題怎麼都想不明白，一直跟老師爭論，無奈之下老師會說先問你同學，讓同學給你講。一般學生通過這種方式也可能會豁然開朗。

三是你問的這個問題過於簡單或者太沒水平，老師覺得沒必要給你講了，會讓你問你同學。

一般老師說這句話時可能是善意的，也可能是不耐煩的表現，但應該不存在老師對這個問題本身回答不上來的情況。

不過這句話對於老師來說還是儘量少用，畢竟學生的體驗不好。

要時刻用“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”來暗示自己放平心態～～

有很多種可能，一，可能當時老師比較忙，沒時間慢慢跟你細說:

二，老師覺得同學講的可能印象更深刻。

三，或許是問題太簡單，這個同學課上不認真，所以懶得搭理他。

四，可能想發揚互相幫助，共同學習的精神。

五，可能老師的個人品行不夠。

同學之間提個問，

加深理解與記憶，

刻在大腦莫忘記！

在職時期這樣搞，

提高能力不可少！

這種方法非常好，

教學改革向前跑！