老師9招應對學生在課堂上故意刁難。老師，尤其是剛畢業，新來的專職教師，沒有多少經驗，經常會遇到學生在課堂上故意刁難，擾亂課堂秩序的熊孩子，一時無從下手，頂傷腦筋。

老師應該保持冷靜，不將事態升級以外，還需要有一定的智慧，妥善的處理手段和方法來應對事件，儘快平息它，恢復課堂秩序。根據以往經驗，我在此給大家分享一下。

1，用眼神與該學生交流：

當學生在課堂上故意刁難發生後的瞬間，老師不說一句話，只需用眼神和熊孩子進行交流，然後等待。讓他或她的話和行為在課堂中停留幾秒鐘，老師無需，追究，懷疑他或她怎麼說，怎麼做的。

2，繼續上課

讓熊孩子在座位上站起來，老師繼續上課，象什麼都沒有發生，讓熊孩子不知道該咋樣才好，為你和其他學生，做好儘快恢復正常課堂秩序做準備。

3，給予警告：

老師應該在採取任何形式的紀律處分之前，明確警告熊孩子，對他或她的行為表示不滿，一種方法是，敲桌子或敲黑板的方式引熊孩子注意，如不湊效，就在黑板上寫熊孩子的名字，或調換熊孩子座位。

4，停頓

老師應該保持停頓，不做任何反應，讓熊孩子感覺侷促不安，無話可說，然後打破對學生的目光接觸，走開，讓事件結束。

5，瞭解情況

其實，有些時候，學生在課堂上故意刁難，並不針對老師，因此，不要太往心裡去。老師應該試圖瞭解問題出在哪裡？是什麼問題導致熊孩子會在課堂上出現不規矩行為？只有老師知道問題所在，才可以更好地開出治療方法。最好的方式老師直接問熊孩子：“你為什麼不願意好好上課啊？告訴老師，什麼原因讓你如此興奮？”

6，讓熊孩子成為老師助教

讓熊孩子成為老師助教。老師應該給熊孩子一個課堂展示才華的機會，同時老師可以結合上課內容，給熊孩子提出挑戰式問答機會，答對就及時表揚，讓他或她提高自信心。

7，將該學生課堂排除課堂活動之外

老師應該停止熊孩子參加課堂活動,勒令其離開座位背對黑白和老師站著，或勒令其到教室外門口坐著，在你視野範圍內，不許擅自離開。

8，掏出手機

老師掏出手機，提示熊孩子：“你上課規矩點！如果再繼續搗亂下去，我會拍下你的行為，你自己和家長都看看，這種表現怎麼上課？”

9，強制執行

老師直接繞過開課堂紀律警告步驟，命令故意在課堂上刁難的學生暫停上課，明確告訴他：“你違反了紀律第四條，帶上你所有東西，回去休息。”，重者，停止他或她，一節課，一天或一週上課。

總之，老師在課堂實施懲戒權，對待在課堂上故意刁難的學生要以教育，告誡，震懾，糾錯為目的，把握好尺度，不能太過分，寒了人心。

遇到學生在課堂上故意刁難， 確實尷尬。既然故意刁難，估計之前該學生與老師已經有了過節，而老師可能還不自知。

既然遇到了，作為老師，我想只能巧妙應對，務必把控好事態進展，切忌將矛盾進一步激化。

問題的解決留待課後，之所以學生故意刁難，應該是師生間產生了誤會，課下，將學生單獨留下，通過談話化解矛盾。

問題的重點就是如何把控事態，不讓矛盾進一步激化。老師一定要明白：既然學生能故意刁難，證明他不怕事態擴大，或者他就想將事態擴大。老師反其道而行之，決不能繞進學生的圈套。像今天網上有篇文章，學生課堂打鬧，老師扔粉筆頭，沒砸中學生，老師說：你再說話，我就扇你。學生說：你敢？你扇我，我就報警。結果老師扇了巴掌，學生打了119，說老師打人，警察來後，將老師帶走教育。

課後與學生單獨溝通，或許學生會說出自己故意刁難老師的理由。師生充分溝通，最終會達成諒解，走向和諧。

作為一個從教20年的老教師來說，學生刁難老師的情況自己也遇到過，也聽別人說過。學生在課堂上，學生家長老是無外乎這樣幾種原因：1、 老師的授課經常出現知識性的錯誤。

這種老師雖然不多見，但是確實存在。 我身邊曾經就有一位這樣的同事，自己的知識儲備量不足，在講課時經常出現知識性的錯誤，導致學生起鬨，集體刁難老師。

舉個簡單的例子：如果你是一位數學老師，徒手畫一個圓；如果你是一位地理老師，徒手繪一張世界地圖；如果你是一位音樂老師，張嘴就來一曲美聲；如果你是一位體育老師，來一套傳統武術。2、 提高自己的班級管理水平。

在處理學生問題時，在公平公正的前提下，讓大多數學生感到信服。可以和全班學生商量著制定出一套班級規則，並提前寫好相應的懲戒措施。在不用諷刺、挖苦、體罰等形式的前提下讓學生配合你的工作。

3、 學習心理輔導知識。

運用心理上的知識、技能、技巧來處理突發的事件，一般都會有效果的。4、 聯絡家長，爭取家長的支援。

不過對於個性惡劣的學生來說，家庭環境估計不是太好，所以想得到家長的支援不是很容易。 對於這樣的學生，我們只能盡所能，聽天命。做到問心無愧就可以了。

其實要想解決課堂上學生對老師的刁難情況，關鍵在於老師。如果老師有魅力，學生喜歡你還來不及，怎樣會刁難你？

以愛感化，以情動人

　　當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。

　　此外，還可利用課餘時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室裡，辦公室裡的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室裡多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關係融洽，也有利於搞好課堂紀律。

　　除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由於分工的不同，任課老師不是班主任，對於班裡的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班裡面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是隻關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就願意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。

現在的學生的智力與情商的指數與發育狀態往往比過去八九十年代的孩子早熟得多，雖然年齡不大，但很叛逆。

由於家庭生活環境與家庭條件的優越，由於家長的過度嬌慣與縱容，他們心氣很高，自以為是、妄自尊大、自作聰明。導致他們不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對於剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。

要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對於知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個資訊爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考、巧妙處理。

面對故意刁難自己的學生，必須保持冷靜的頭腦和足夠的耐心，不能自己先亂了陣腳。不可以正面回擊，也不必著急，必須要先冷處理一段時間，然後可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支援和幫助，就像你也需要別人的支援一樣”，用真誠打動他，並在今後的日子裡，通過自身的優秀品質和卓越的專業水平，與學生溝通交流，做朋友，來逐漸樹立威信，慢慢地就順其自然，水到渠成了。

題主的問題，也是很多新老師共同的問題。我來回答一下。

學生刁難老師，分這樣幾種情況：

1、知識上的刁難。2、管理上的刁難。3、惡意刁難。

主要是靠老師認真備課，備好、備足每一堂課，讓自己在知識點上儘量無可挑剔。

另外，人無完人，老師在知識上肯定或多或少有欠缺的。

那麼，要減少學生對你的挑刺，就要讓學生在專業上欽佩你。做法很簡單，就是你要時不時給學生展示一下你的專業實力。

比如，你如果是個地理老師，你給學生來個手繪中國地圖，學生立馬就佩服得五體投地了。

當學生佩服你、認可你後，以後就不太會在知識點上給你挑刺了。

因為人性就是，如果他看你不順眼了，就會處處給你挑刺，就算再小的問題，他也會給你放大；而如果看你順眼了，你的毛病，分分鐘就變成了你的特點，甚至會拿來津津樂道。

也就是學生在課堂上給你講空話、搗亂，讓你的課無法進行下去。這種學生在國外叫做“課堂小丑”。

對付他們，也有專門的套路和方法。

比如：冷處理法；眼神殺法；當面提醒法；課後談心法。

限於篇幅原因，不具體展開了，君山的專欄《班主任必修的班級管理智慧》裡，對這方面有專門的講解。有興趣的老師可以翻看一下。

A、這個學生是否對所有老師都刁難？還是隻刁難你一個人？B、這個學生刁難老師，是常態化的，還是偶發性的？

如果是所有老師都刁難，那這種學生是屬於我爸是李剛，我天不怕地不怕的型別。他的問題，一般的老師是解決不了的。交由政教處（學生處）進行處理就可以了。

如果這個學生是隻刁難你一個。那麼，可能你們之間存在了一定的誤解、矛盾。你單獨找他進行化解。那麼，問題就可以解決了。學生和老師之間，只要矛盾及時得到解決，基本上是不會有隔夜的仇的。畢竟，老師在班級裡天然擁有更多的話語權，學生不到逼不得已，一般並不會刻意和老師搞砸關係。因為沒有好處嘛！

如果這個學生刁難老師不是常態化的，而是偶發的。那麼，我們要首先考慮，“學生是不是遇到什麼問題了，或者是身體上的不舒服”。事出反常必有妖嘛。我們在當時，可以先“理智之怒”，不和學生計較。但之後，我們要從關心的角度，找學生了解情況，問一問哪裡不舒服了，需不需要幫助？老師不計前嫌、噓寒問暖，是很容易感動學生的。那麼問題也會隨之解決。

以上三種情況，是學生刁難老師最常見的情況。

01.如何現場處理

被刁難的時候，一定不要失態和憤怒，否則正中學生的圈套。刁難你的學生就是想挑戰你，看到你被激怒的醜態。所以冷處理很重要。但要仔細分析刁難的種類。一種是學生問你一個根本你回答不了的問題，你不妨實話實說，告訴該學生等回去查資料調查後再答覆；一種是違反課堂紀律，比如偷看雜誌和書籍，如果沒有影響到他人，可以視而不見，課後再處理。影響到他人，可以暫停教學活動，保持鎮定和沉默，帶領全班玩一個小遊戲，或者邀請該學生回答一些簡單好玩的問題，這都無傷大雅。

02.課前的預案和平時的訓練

課前準備很重要。備課包括備學生，將那些可能的“刁難者”做一個梳理，想好預案，避免他們上課分心。另外，教師要提高授課技巧，學點心理學，一個有能力、會講課、懂人心的老師一般不會有學生刁難。功夫要下在上課前，防患於未然。

03.課後的處理

課堂不便處理，可以在課後進行。教師需要有耐心、分析學生刁難你的真正原因。可能是你的授課不夠精彩，或者學生想以此來引起更多的關注。放下身段，平等待人，會找到真正的原因和解決之道。

課堂上被學生刁難不是洪水猛獸，教師正好可以利用此機會來提高自己的教學和課堂管理水平，從而化被動為主動，轉“危”為“機”。

學生在課堂上故意刁難，這種現象一般很少發生，特別在小學階段。因為孩子們還是懼怕老師的威嚴的，很多孩子是能夠遵守課堂紀律，認真聽老師講課的。如果少數孩子在課堂上故意刁難，老師這時候一定要穩住自己的情緒，不能因為個別孩子的刁難而影響其他孩子的聽課。如果這個孩子故意刁難影響不大，可暫時不管他，繼續上好你的課。不要因為個別孩子的問題而影響了全班同學的學習。

班級中發生了個別學生在課堂上故意刁難的事情，作為老師應該冷靜的分析一下原因，是因為老師講課不夠精采，沒有吸引力，每次都是老生常談，孩子們產生了厭惡，他就很可能在課堂上故意刁難。如果是這樣的情況，老師應該認真學習改進自己的教學方法，力爭每堂課都講得非常精采，使學生們聽得津津有味，孩子們都聚精會神的聽課，就不會出現課堂上故意刁難的孩子了。

發現這樣的孩子時，課後老師要主動找孩子談心，找出問題的根源。如果是他遇到了什麼煩心事，一時想不通他就在課堂上發洩自己的不滿情緒，他並不是針對你老師的。如果是這種情況，老師就應該教育他，自己有什麼難事應該主動找老師來幫助解決，不應該在課堂上發洩自己的不滿情緒，這樣會影響老師講課，也使同學們不能很好的聽課。並要他下次不要再犯這樣的錯誤。

如果這個孩子一直都不能嚴格遵守課堂紀律，上課隨便講話。老師除耐心的教育他外，多和其父母溝通，要求父母配合好學校共同教育孩子。對他動之以情曉之以理後，我相信這個孩子是能改掉自己的缺點，變成一位好學生的。

忍著……為了自己；忍著……為了更多的孩子；忍著……為了家人；忍著……

然後再看看別人的回答，想為什麼？怎麼解決吧！被學生刁難，你也一定有問題！我從教十五年了！沒學生刁難我

既然是故意刁難。

所以不必為了他影響全班同學，建議先忽略他，繼續教學。

生活中的刁難，可以從小孩心理下手，找出原因，也可以和家長溝通商量，一起解決。

學術上的，用能力說服他。肯定孩子好的一面，不要全面否定。