第一、我們需要知道為什麼冠詞那麼難。簡言之，就是因為咱們的母語當中沒有這個詞性，所以華人對它的敏感度不高。其實不光是冠詞，英語其餘的詞性（有的詞性是漢語中沒有英語中有，有的是英語中沒有漢語中有，而有的詞性又是漢語英語雖然都有但是漢語中寫法不會根據詞性的變化而改變漢字的寫法）也是被學習者忽略殆盡。

第二、現行的各種語法書和老師們都想深入淺出地把冠詞的用法掰開了揉碎了總結給學生。但是，個人覺得無論怎麼歸納，都不可能覆蓋所有的語言現象。

第三、有鑑於此，反映出“語言是最不適合為了考試而學習的知識。尤其是對於母語是漢語的學習者來說更是如此。”

第四、個人愚見：要想學好冠詞，乃至學好英語，最好能多使用英語，使用英語時儘量瞭解英語和漢語的不同，以此儘量減少母語對英語的不良影響，再加上各位老師精心總結的方法和技巧，慢慢就可以積累出冠詞（推而廣之到其他詞類）的各種常見用法。

個人愚見，不喜勿噴。

常規的冠詞用法是不定冠詞用法十幾條規則，定冠詞用法十幾條規則，還有零冠詞的用法規則，這些是小學、初中英語的基礎知識。問題是到高中有時常見得矛盾，說初中英語學得好，高中不一定成績好。比如：初中說太陽，月亮這樣獨一無二的事物前加the，the sun, the moon，但高中可以說a red sun, a new moon。初中說球類運動前不用冠詞，play basketbal, play pingpong，但高中可以說buy a basketball, give me a pingpong ball，等等。

這是知識結構的層次性現象，也就是說高中考點是初中知識點基礎上的擴充套件。到高中我是從冠詞的定指（特指）、泛指、量指、獨指四個概念的基礎上歸納冠詞的用法的，而不是叫學生死記硬背什麼名詞前面加什麼冠詞。詳見下表：

例如，water表示泛指時是不可數的，前面不加冠詞，但在量指用法時可以說a poured water，前面加不定冠詞，澆透一次水。有時需要定指jump into the water,前面加定冠詞the，還可以用複數waters表示領海、水域。

我認為初中的規則是基礎夯實，高中的歸納是綜合提升，冠詞的“四指”概念可以加深對初中規則的理解，二者不可偏廢。在學習的道路上，沒有快捷的路徑，只有科學的方法。

咱順口溜走起：

冠：在古代指帽子，所以在順口溜裡也把加定冠詞叫做戴帽子。

特指重現用定冠。

獨一無二把冠添。

打球不用戴帽子。

演奏樂器衣冠嚴。（要帶帽子）

江山河海與峽灣，戴上帽子較安全。

不戴帽子就吃飯，形容詞加the名詞變。

習慣說法冠不冠，入鄉隨俗記心間。

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