多媒體教學，因其固有的優勢和特色,使其在教學中顯示了強大的生命力,發揮了不可或缺和不可替代的作用，利用其互動功能和多維度展示，不僅可以創設全新的教學場景，而且可以進一步激發學生的學習興趣。

興趣是學生學習的強大內動力。但是，興趣不是天生的，是後天的生活環境和教育的影響產生和發展起來的，而且教育起主導作用。這就是要求教師應有的意識地激發和培養學生的學習興趣，使學生在輕鬆,愉快的氣氛中興趣盎然獲得知識發展能力。下面以多媒體數學教學為例，談一下多媒體的應用。

     一、創設問題場景，激發學生求知慾望的興趣。

  每個學生都希望自己就是一個發現者，研究者和 探索者，尤其在小學階段孩子的精神世界裡這種需要更加強烈。”因此，教師在創設問題情境時，讓學生萌發真有趣，我要學數學的心理，激發他們的求知慾望，喚起他們的探索精神。例如：在“找規律”時，可以設計一個拍手的影片，興趣匯入。根據教材內容，創設問題情境，不僅把抽象的數學知識直觀,形象,具體地展現在學生面前,還調動了學生的視覺,觸覺,聽覺等器官共同“參與”到學習活動中，激發了學生參與活動的興趣，使學生帶著奇思異想和強烈的求知慾望，不知不覺地積極主動地投入思考，探索者拍手的規律，打開了學生思維的閘門。

二、  利用學生有好奇心的特點，激發學生的學習興趣。

學習數學，對於學生來說，他們的年齡大約在7-13歲之間，求知慾望強烈，而且有著強烈的好奇心。他們容易幻想，最容易接受新鮮的事物，但是好奇心並不等於學習興趣, 它是產生學習興趣的萌芽階段。教師如果善於應用這些特點,充分調動他們的積極性,積極培養他們的學習興趣,激發學習興趣,學習效率一定會提高,總之,利用學生的好奇心,激發學生的學習興趣,也是課堂教學的關鍵所在.

三、利用數學遊戲教學，激發學生的學習興趣。

學生處於人生的青春時期，思想天真爛漫，行為活潑可愛。如果教師在教學中，沒有把孩子沉沒在讀寫的海洋，忽視了孩子愛玩的天性，不但達不到教學的目的，而且會大大挫傷孩子學習的積極性，影響學生以後的學習，因此，在教學中滲入遊戲教學，會有效地激發學生學習的興趣。讓孩子在遊戲中積極參與學習，在遊戲中獲得知識和感受學習的快樂。遊戲的種類很多。例如；奪紅旗，爬山，找朋友，尋寶等等。例如在教《園》的認識一節時，可以給學生講，在距老師方圓5米的地方，有一塊寶藏希望同學們找到它。學生找了一會兒，發現他們自己站成了一個園形，教師是圓心，距離5米是園的半徑，這時學生對園有了充分的認識，也更激發了學生學習的興趣。

總而言之，我們在多媒體時代，一定要利用學生的好奇心，多做遊戲，讓學生體現成功的喜悅，會大大激發學生學習數學的興趣。