1請最優秀的人，教我們的孩子！納稅人願意高薪養他們。當然，品德，學識都得優秀。

2教學以外的事，讓專業的人去管。教師是教書的，不是打雜的。教師去打雜，孩子誰來管？

3教育局只管校長，不管老師。老師由懂行的校長管。民國教育模式，人才輩出，校長教師才是關鍵。不懂教育的家長及某些相關部門，踢去群。

4一定要有淘汰機制，水才會清！人渣校長教師，堅決清除！

個見，逆耳勿聽！

要真正切實的執行才可以，上有政策下有對策，好‘’經‘’別讓和尚給念歪了。文化人善於在政策裡找漏洞鑽孔子。不作為的教育局長校長就地免職，追究刑責。真正為學生老百姓的重用。只有這樣才能起到作用，中央專門成立個專項巡視組，狠抓教育，相信用不了幾年就會人才輩出。

中國的教育，越改越糟，教育機構變成了消費場所，現在聽起房學費書費都不要，到要家長租房子，專人陪娃，這得多大的代價，過去的小學五年，初高中都是兩年，就行呀，現在越變越不好

高考不改變招生模式，中小學再怎麼改也沒有意義，越改越負，越改越走樣最基本的原因就是如此。

對於家長而言，子女成龍成鳳才是最重要的，至少要有起碼的謀生手段，家長才不管你要怎麼改，也聽不懂，折騰的還是老師和學校。

縱觀整篇文章，只對體育、美術、音樂等課程和教師的課堂教學有具體要求，但評價體系呢？終極選才的具體措施呢？在哪裡？沒有告知具體的選才措施也就意味著考大學的方式還是和原來一樣，既然一樣，那家長會按照這篇文章的要求來嗎？學校也不會笨到真的不狠抓學生成績，而把大量的時間去幹和升學無關的事情吧。

所以我斷定，這個措施還是一個然、並、卵的措施，這篇東西出現都只是在緩解教育與家庭之間的矛盾，而並不是真正意義的改革。

改革最終目的就是學以致用，為什麼以前五六十年代畢業的高中生比現在的一些大學生還能在各個行業擔綱。就是基本功紮實，學以致用，理論與現實結合。讓孩子喜歡的學科發揮所長。不致於學農的不會嫁接，育種育苗，學中醫的不懂脈學，不懂炮製中藥。學電子的不懂電子原理。一句話就是學有所長，行業無分高低，行行出狀元。一個袁隆平就可以說明很多了。學農的比很多人偉大。每個行業喜歡去研究都會出現如他那麼偉大的人。才是教育改革的初衷。不再是高分低能，寫可以考可以可真的幹事做實事就不行了。教育改革就是要改變這樣的現狀。