我不太贊同你的觀點，我退休多年了，在沒退休時，就己經提倡“快樂教育”了。就己經提倡多表揚，多鼓勵，少批評，甚至不批評了。

在寫學生評語時，要求多用鼓勵語句，即使是提出學生的缺點與錯誤，也要求儘量婉轉一些。使學生能接受。

我即使退休了，與學校還是有聯絡的，與老師還是有交往的。我非常關注媒體上關於教師，學生，教改等資訊。

事實我想不用我多說了，上面第一二段的措施仍然在釆用。我有幾個孫子，他們小學初中高中都有。我與老同事聊天，也從中得到一些資訊，第一手資料。

對學生的優點，該表揚的理直氣壯地表揚。不用考慮什麼家長人情，獎狀不必濫發。對學生的缺點，就應該及時糾正。對學生的錯誤，就應該及時批評。

不必前怕狼，後怕虎。顧慮重重反而壞事。

1、人性弱點使然

為什麼這樣說呢？人性中有一個弱點是對消極負面的東西趨之若鶩。比如一出現負面新聞，網路輿論馬上一窩風地就來了。但是出現一件好人好事，跟風的卻很少。看熱搜就知道了。當然這一點要排除有良知的媒體工作者，他們不是因為人性弱點，而是道義責任驅使，是帶著自覺意識去報道這些負面事件的，目的是為了解決問題，伸張正義。

回到我們的教育話題，正是這個人性弱點讓我們很容易去發現孩子們的缺點，並且放大化。對孩子的優點卻經常視而不見或看見了也覺得理所當然。

2、原始本能驅使

一個對外人理智成熟的成年人，往往在孩子面前最容易暴露原始本能，這個原始本能最主要是愛的本能。

3、競爭壓力迫使

家長擔心生存壓力；老師迫於升學壓力。壓力面前人的本能是轉嫁壓力，所以連珠帶炮地對孩子一頓說教，就是希望孩子去承擔壓力。

即使現在的成功之路越來越多元化，由於思維慣性，在對待孩子成長上，我們還是那麼急迫。老師和家長情況不同，因為他們還要面臨上級給他們的壓力。其實家長們真應該放下了。

4、整體教育水平的制約

西方教育理念建立在腦科學、心理學等學科基礎上，中國教育受唯分數論影響巨大。整體上教育水平還比較低。

怎麼辦？ 兩個字——覺知。帶著覺知去與孩子溝通。

每當我的原始衝動讓我這樣講，這樣講我會很舒服，就像憋了許久的P終於放出了，但是我覺知到我這樣講話時孩子接收不到愛和積極的引領，所以我得好好思考怎麼去說。