一個好教師應體現如下四個方面：一、是對學生髮自肺腑的關愛；二、是對學生成長全身心的關懷；三、是對教書精益求精的追求；四、是對學生未來高度的關注！

習近平總書記號召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的好老師，這“四有”老師也就好老師的標準。

德，就是指教師的師德修養。德高為師，身正為範，自古以來都是把人的德行放在首位。教師是塑造人類靈魂的工程師，工程師的靈魂必須純淨而高尚的。好老師是一個舉止文明，嚴於律己，知榮明恥，仁愛慈懷，淡泊名利具有高尚情操的人。

能，是教師的業務能力。好老師應該立足課堂，認真備課並上好課，作業認真批改，及時訂正，做好學生培優補差工作。好老師還應該潛心鑽研業務，熱愛學習，善於思考，勇於探索，敢創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

勤，是指勤勉工作，好老師應該創新的做好自己本職工作。一個好老師應該服從分工，團結協作，愛崗敬業，紮實工作，樂於奉獻。

其實大文學家韓愈在他的《師說》已非常簡明扼要地對老師進行了定義“師者，所以傳道受業解惑也”。又有話雲“德高為師，身正為範”。所以，我認為，一名優秀的老師，首先是品德高尚的人，至少，應該是能用高尚品德來教育學生的人。學生，特別是中小學生的三觀，在很大程度上受學校的教育所影響。樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，即使學生智商平平，成就不高，他們也會努力做一個對社會有用的人。反之，學生的三觀扭曲，異化，錯誤，學業越優秀，智商越高，對他人，對社會的危害也就越大。這已經有數不勝數的例子，不必贅言。其次是有對教師這個職業的責任感、敬業心。教師的職業之所以特殊，是因為他肩負對下一代從知識文化到思想品德到技能的傳承與教授，如果一個教師不負責任，不熱愛這份職業，那麼，很難想像他能傾盡全力去投身到教育事業中去，教育事業的發展又從何談起？

再次，就是要有教學的技能和技巧。學生能不能成才，除了學生天資，教學條件，社會環境，家庭教育，教育體制，還和教師的教學技能技巧乃至教師本人的業務功底息息相關。也許教育界的一句話能很好地闡述這個道理“要給學生一杯水，老師要有一桶水”對老師言，“學無止境”這句話也永遠適用。最後老師要有一顆仁愛之心，對學生像對自己的孩子一樣。許多人在許多年以後，懷念一個老師，感恩一個老師，都是說的同一句話：“老師當年對我們很好”！今年某省語文高考題目就有那麼一幅畫，圖注是“你們再看看書，我再看看你們”，讓人淚目：也許，老師感動你的不是高深的學問，也不是出色的口才，更不是敏捷的思路和過人的教學能力，恰恰是如嚴父慈母般的關愛！一日為師，終生為父，說的就是此吧！