鼓勵式教育！獎勵式教育！

孩子就怕寫完作業，家長指手畫腳，批評教育！

作為家長和老師，應該多看看孩子的優點，找到孩子的亮點，以鼓勵教育為主，孩子才願意做，喜歡做，慢慢的就做好了！

春風化雨說的不錯，想象一下每次檢查後都被一通猛誇，你說他下次會不會拿著作業本找你？9道對的視而不見，一個錯的批評指責又受罰，就問你怕不怕。

第一，家長要反思一下自己在之前給孩子輔導功課的過程中是否有不當的情況，譬如打罵、批評、過度指責，吼叫等情況，給孩子在心理上造成了很大的壓力，因此在心中築起了一道牆。這種情況家長在反思的過程中，建議多與孩子進行溝通交流，改變方式，拉進與孩子的距離，雖然“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”是常態，但因為孩子已經存在逆反的情形了就需要調整，避免孩子出現厭學或自閉的可能性。

第二，孩子的這種自主的意思，我們認為是需要鼓勵的，在鼓勵的同時要進行引導，既然有自我保護意識，那麼如何將其變為良性的習慣，那就是自我檢查習慣。既然孩子要求家長不能檢查，那麼孩子需要有不進行檢查的制度，例如逐日增加法，與孩子溝通檢查作業事項，首先每天孩子要進行日常檢查，自我保證作業的準確率：其次與孩子溝通，作業不能一天也不檢查，這樣約定，如果第一次檢查全對，那麼第二天就不檢查了，第二次檢查全對就之後的兩天不檢查了，一次類推，第幾次檢查全對就在之後的幾天不檢查了；最後，當有作業出現錯誤的情況，檢查機制歸零重新計算。

同時與孩子約定好當滿足連續幾次不出現錯誤的獎勵機制，這樣會比較好。

對於這個問題，要具體分析產生的根源是什麼，我分析可能是這幾個方面的原因：

一，孩子對自己的學習成績不自信。可能平時的學習成績就不理想，導致內心深處產生自卑心理。做題目時不管對與錯，胡亂的做完，就算完成任務了。

二，平時要多和孩子溝通，耐心說服，讓孩子從內心願意接受家長的檢查，給予鼓勵，不要一味的批評教育，否則會適得其反，產生更嚴重的牴觸情緒。

三，採取相應的措施。第一，作為家長首先要和孩子保持溝通，擺正自己的角色，要和孩子做好朋友，讓孩子從內心接受你，感到有安全感。不能讓他害怕你，遠離你，如果是那樣的話，家長就是一個失敗的家長。第二，家長在輔導孩子作業時，語氣要柔和，不能大吼大叫，那樣會讓孩子六神無主，亂了方寸，導致更嚴重的後果。第三，家長可以讓孩子先從容易的題目做起，做對的題目，家長要及時的給予表揚鼓勵，讓孩子重拾信心，慢慢的讓他做一些稍微難一些的題目，做到循序漸進，讓孩子心理產生自信，我想，這樣做孩子一定會表現的非常優秀的。第四，家長要主動的和班主任以及任課老師取得聯絡，第一時間掌握孩子的學習情況，針對老師反饋的問題，及時解決，不要拖延。第五，家長要經常帶著孩子外出旅遊，開啟孩子心理的結，多接觸大自然，讓孩子對未來充滿美好 的願望，激發孩子學習的熱情和動力。