校外培訓其實就是一種市場交易，而在市場交易中出資的一方往往佔有心理優勢，通俗來講誰給錢誰就是大爺，在這種心態下學生和家長潛意識就會看輕培訓機構的作業，抱著能寫就寫，寫不完也無所謂的態度。而這種態度在對待學校作業時是不會出現的。但是從學習上來講，校外校內作業同樣重要，應該及時按時按量完成，校外培訓機構的作業對於學生的作用等同甚至高於校內作業，因為校外培訓大多都是為學生量身定製的特別是一對一的學生！

作為學生來講，無論是在校老師留的作業或者補習班老師留的作業都應該完成。

為什麼這麼說呢？作為學生來講，是要認真去對待學習這件事情，學習本身就是一個需要重複和積累的過程。老師佈置的作業都是有針對性的，對於一些知識重點和難點需要多做習題來達到鞏固的作用。

如果學生抱著課外補習班老師留的作業無所謂的話，那麼學完後沒有及時去消化，理解，做題去鞏固知識的話，那麼可能很難起到補習的效果。

對於這點，希望家長和孩子都有一個正確的認識。

作為學生，不管是學校課內老師佈置的作業還是培訓機構的課外老師佈置的作業，也不管作業是容易還是難，都必須要認真對待，謹慎處理，快速完成。為啥這麼說呢？

首先，給你 佈置作業或任務的老師，一般都是希望你透過相應的作業或練習，充分掌握課上所講的內容，把知識融會貫通，未來能夠學以致用，所以對於老師，我們應該心存感激之情；

其次，作業不要覺得是一種負擔，它是監測你本堂課到底學得好不好的一種最佳手段，比較好的老師，會在作業的設定上下功夫。比如，根據學生的情況設定不同檔的題型，以滿足不同學生的應用需求。基礎好的學生，可以挑戰有難度的題，而基礎弱的學生則可以先把基礎打紮實；

再者，老師這麼辛苦地出題，作為學生，應該認真地完成每一道題。把每一道題的解題思路與解答方式都寫下來，標註好相應的順序，讓老師一目瞭然，這是最好的，即便不能做到這樣，寫清楚公式，思路與答案是最起碼的了。千萬不要直接寫一個答案在上面。

這點在我孩子參加的奧數班上比較明顯。每次老師佈置的作業，總有一些孩子為了圖省事，直接寫個答案在上面，根本就不交代答案是怎麼來的，也不告訴老師自己的解題分析思路。而在課上，老師一再強調解題必須寫思路，但還是有孩子置若罔聞，說了幾遍還是沒聽進去。

其實，透過一次作業，反應出來的不僅僅是孩子有沒有掌握相應的知識，還能透過各種方式瞭解到孩子解題的方式，比如是否粗心，是否抄襲他人作業等等。

綜上所述，作為學生，一定要認真對待老師佈置的作業，珍惜每一道題，真正透過做作業提高自己的知識應用能力，這才是老師出題的初衷，而不要違背老師的意願，對自己來說，是得不償失的。