教師的待遇到底怎麼樣？

要看教師的待遇，不能只看眼前，要縱向橫向去比較。

1、從縱向看，上世紀八十年代，教師工資水平倒數第三。從上世紀九十年代算起到2010年左右，這二十多年來，教師工資也比較低。尤其是上世紀九十年代末，還有很多民辦教師和代課教師。有幾年教師發不出工資，一年只發幾個月的工資，而且還不是足額發放。夫妻倆都是教師的，那日子拮据的要命。有一階段，農民的玉米賣一元錢一斤，農民種幾垧地的收入都比教師的收入多得多，教師的地位可想而知。

2、近六年來，教師的工資大幅度提高，但是各行各業也都提高，教師的工資水平還不是很高。尤其是實際收入，還是比較低。

3、從橫向上看，教師的工資總是被平均，表面上排在第七位，實際上那是把大學、私立等學校的教師工資都算在內。像我，工作三十年，工資也達不到公佈的工資平均數。就是跟公務員比，實際收入也差遠了。我覺得，跟各行各業比較，老師的工資收入，也就是個中等水平而已。如果工資很高，國家為什麼還屢次發文，要提高教師的工資水平呢？

教師的工作辛苦，風險大。教師的工作很重要。一個國家能否持續發展，科技能否不斷進步，民族素質能否日益提高，關鍵在於能否具有高水平的教育。建國以來，中國的國力日益增強，經濟快速發展，這都得益於中國的人才越來越多，而人才的培養就要靠教育，教育的發展又要靠教師。因此，提高老師的工資，就是重視知識，重視人才的表現，是一種高瞻遠矚的智慧！

1、很多年來，一些領導和群眾認為，教師就是教書的，也不能直接產生經濟效益。他們看不到問題的主要方面，看不到科學技術才是第一生產力，目光短淺。

2、很多人都去跟教師比，是出於嫉妒心理。因為教師人數多，又沒有什麼職權，跟千家萬戶都有聯絡。社會上很多人沒有素質，總是出於嫉妒心理去惡意議論教師。實際上，教師是一種專業技術職務，社會上的很多工作教師可以去做，可是教師的工作沒有多少人會做，或者做好。

3、盲目跟教師比較，說明社會上的一些人受教育程度低，素質低。

很多時候，一些農民工、普通工人、送外賣的小哥、計程車司機等都跟老師比較，說什麼老師假期長，工資高雲雲。這不很可笑嗎？待遇好，你來。你會說，做不了，做不了你議論什麼，你還亂比較什麼。不是一個行業的，根本無法比較。你跟醫生比，你會手術嗎？你跟老師比？你有學歷嗎？你能教好英語、數學等課程嗎？

所以，不要議論哪行哪業工資高。如果你羨慕，你去做就好了。

綜上所述，等到國民素質進一步提高，議論老師的現象就會越來越少。我們做教師的，也不用生氣，也不必爭辯。誰說自己能當老師，誰就來教學好了。多說話無益，還怪累的，我勸那些爭論的人還是歇歇吧，有這時間還是考慮如何發展自己，多賺一點錢吧!

這個問題是個社會輿論問題，是很難解釋，中國是儒教思想傳承的國家，尊老愛幼，尊師重教，而做為每個人成才都必須依賴的老師，為什麼一直就處於社會爭論的焦點呢？

這可能因為教師的職業性質所致，我們可以看到，隨著學問含量的增加，老師的地位是不同的，一般是中學好於小學，高中好於中學，大學好於高中，這就是價值量取值決定的，教師總是嚴格要求讓人學習其愛好或不愛好的東西，就不免讓人感到苛責感，而低年級，本就無成就感，所以，對學習的反感就釋放在老師身上，即使成年，也很難改變這一評價，所以，對老師拿高工資，就有了說法。

其次，教師沒有任何權力，讓人敬畏，對老師的尊敬是道德，社會規範範疇的，所以，這也造成教師，受到爭議的必然，利益面前，父母兄弟尚可對質法律，更何況是老師呢。

再者，就是社會偶像問題，偶像，必有其令人豔羨之處，老師有什麼，什麼都沒有，教書育人，職責所在，孩子，就是老師家長的雷區，責任混淆區，現在家長有錢，只要成績好，補課班，藝術班都不問孩子喜好，情況的上，錢花了，就必求回報，最終，把責任又歸給老師，教好學生，這不只是老師自己的事，而一句沒沒有教不好的學生，只有不會教的老師，讓老師倍受指責。如這個是真理，那就都是大學生，也沒有什麼360行了，都當科學家了。所以，對孩子教育這個結果，要有正確的標準，給以客觀的評價。

最後，工資，凡是事業單位，國家編制，工資都不低於教師，老師漲工資，別個行業也一樣漲，不要單提老師，造成只有老師漲工資的錯覺，也就不會有這麼多爭議吧。

總之，哪一行，都是吃苦流汗努力幹，才有美好生活和未來，所以，多體諒，多瞭解，不抱怨，360行，行行都重要，一起為國貢獻力量和智慧吧，掙多少，誰漲工資，都有其標準和尺度，國家和人民不會虧待自己的兒女的。

我覺得有這樣幾種情況：

1.對於教師待遇的問題很多社會上的人根本不瞭解，就亂說。看到極個別的高階教師工資高點就開始噴說老師工資高，不幹活。他就覺得不甘心。其實很多老師工資甚至很低。年輕人三千多，我這個工作了二十年的才四千多，每月房貸就還兩千多，還有車貸還有柴米油鹽各種花費，孩子幼兒園得一千多，兩個孩子的生活營養費，自己算吧。一個人的工資光固定的消費都不夠就別說其他的了，人情得養老費，一旦家人有生病不吃藥的就慌了。

2.為什麼老師迫於生活休息時間再賺點外快勞動所得，就別那麼多人噴呢？就看不得老師過的舒服點！我覺得這種人可能眼界窄點，能賺錢的人多了去了他不知道，因為家裡都有學生所以就知道噴老師。

3.還有一個原因，我覺得這些人小時候可能就對老師就不喜歡。可能是被老師教訓過一直懷恨在心，對老師沒有感情。

我覺得噴老師的大多學生時代就不是很優秀的。大了報復老師。有的人大了感師恩，回報老師，有的人竭盡所能的摸黑老師。回報老師的大多不宣傳，黑老師的正好有便利的網路通道影響效果擴大了！明智的人們心裡都有一杆秤！

本來就是教育內部出現的問題想通過提升教師待遇解決，這就是驢不喂草想給他喂中草藥解決問題，胡亂改，教育改革肯定是萬民罵！

教師不是教書育人，而是鑽進錢眼裡去了，一般教師工資都比公務員高，我們工作了快四十年，退休時才三千多元。社會工作各行各業，工農商學兵都要吃飯，不是教師一個行業。

不主張提高教師待遇的，大概有這麼幾種：一是一些人對教師工作的性質認識得不夠，對教師的工作情況瞭解得不多，覺得老師們”已經掙的不少了”；二是有些人看教育的負面現象多，從而心生不滿，認為國家給老師”那麼高”的待遇，不值；還有少數人好拿自己比，心裡總有”憑啥他比我掙的多”的不平衡。國家的希望在教育，教育的希望在教師。只有尊師重教形成社會風氣，才會吸引更多的高素質人才從事教育工作，我們的教育事業才會在實現中華民族偉大復興的程序中更好地發揮培養人才，提高國民素質的作用。當然了，要進一步形成這樣的社會風氣，教育界本身還需要堅持練好內功，努力辦好“讓人民滿意”的教育。

之所以有爭議，就是因為有明顯的認知差，而且還有很多人關注。

教育系統是很封閉的，它幾乎不受市場的影響，有自己獨立執行的規則，這套規則是系統外部人員看不到的。

但另一方面，教育又是極其重要的事情，重要到跟每個人都息息相關，每個人都會高度關注。

所以老師們覺得壓力大，付出多，工資就覺得少；而市場上學校的收入又是有很強的政策性，並不是市場導向，這就導致教學資源的質量和投入量並不與收入成正比，所以也客觀上限制了教師的待遇水平。

待遇太低，現在的市場 公立學校

一線城市也得 6000以上

二線城市 4500

私立學校 管的多

起碼翻一倍

家庭教育 學校教育 社會教育是相互配合

特別是學校教育的給老師權利

不能說兺批評

哄著

成不了才

本身學校有分公立私立，自然教師待遇不同。

一些教師付出的多，得到的回報少，比私立的工資低，自然有爭議。

教師有假期，本身某些課程的老師教學任務輕鬆，某些卻繁重，而待遇卻差不了多少。

事業編制待遇卻跟不上其他事業編制的。