隨著大家越來越重視幼兒教育。當在國內傳統幼兒的教育觀念不能滿足大眾的需求的時候。那些，舶來品的意義就超乎了人們的想象。以洪水猛獸般的速度迅速佔領原本擁擠不堪的幼兒教育資源。

首先，說說蒙氏教育。蒙氏教育即蒙特梭利教育的簡稱。創始人是瑪利亞.蒙特梭利。她的教育法建立在對兒童的創造性潛力、兒童的學習動機以及作為一個人的權利及信念的基礎之上。蒙氏教育以兒童為中心，是混齡教育，跟隨兒童發展，鼓勵兒童專注，體腦和諧並重，環境佈置多元化，注重培養獨立，鼓勵孩子發現錯誤，注重真實體驗，師生個別互動。

傳統的幼兒園教育。傳統幼教以教師為中心，以年齡區分年級，學習相同內容，學習時間有限，腦力體力分離，教師統一安排，教師評定打分，依靠記憶學習，教師集中授課。

蒙氏幼兒園的小孩比較自主，想法相對多一些。他們懂遵守規則，知道在規則下自己是自由的，想法相對比較多

蒙氏班一般都是混齡的，年紀小一點的孩子自理能力、學習能力、交際能力都會稍差點，他們會跟班上大一點的孩子有樣學樣，比較快的趕上來。大一點的孩子會在這裡學會照顧弟弟妹妹，學會為他們做出表率。蒙氏更注重發展孩子的個性，讓孩子在比較寬鬆舒適的環境裡成長，教學方面更多的是寓教於樂。孩子上蒙氏班，同時也會教育家長，和孩子一起成長，和孩子始終能處在同一個頻道上，相處起來就會更親密。

說到蒙氏班的孩子會變成問題少男少女，我覺得跟家庭教育也有很大關係，不能把責任都歸咎於蒙氏學習。蒙氏的學科教育也是教孩子一些學習方法，掌握了方法，去學習小學的知識應該也不會是難事。

而普通幼兒園小孩比較遵守紀律，很多事情第一考慮是老師讓不讓做，會不會遭到批評，不太敢做事。

一般蒙氏幼兒園出來的小孩在1-2年級可能都不是突出，因為1-2年級，老師需要聽話的小孩。而到了3年級，教學任務重了，老師對小孩看重不在是聽話了。這時蒙氏幼兒園出來的小孩優勢就突出了。因為他們比較專注，做事知道規則，不用老師操心。同時綜合能力強，學習優勢突出。

至於小孩上完幼兒園後，小孩在上小學時，會不會成為異類，不太“聽話”，這種情況是存在的。但我們想小孩成為怎樣的人呢？一個取悅老師的人，還是一個知道規則，自由有主見的人呢？

總之，適合自己孩子的幼兒園,才是最好的。

看家長需要，注意嘍，不是孩子需要，而且家長。很多時候這些都是滿足家長的心理需求，到底對孩子好不好，怎麼好，沒有什麼研究或者報告。

如果家庭條件好的話，可以考慮IB，如果一般就選擇選擇普通的。前者能夠培養孩子的孩子的創造精神，更注重於素質教育。並不是一味地學習處理化！

IB幼兒園，我們眼裡的國際幼兒園，它能夠培養孩子的創造精神，並不是一味的學習處理化，這些基礎知識。相比普通幼兒園，他肯定要全方面的培養孩子，更傾向於素質教育 。但是在金錢允許的情況下可以考慮。而非一味地追求