現在很多人願意當老師，是因為教師這個職業穩定，很多公立學校有編制，只要進了公立學校，有了編制，那就是有了鐵飯碗，然而眼下很多“捧了鐵飯碗”的老師又會充滿憂慮，覺得自己教了幾十年的書，最後變得百無一用，哪天萬一下崗了，怕是連工作都找不到，因為自己除了教書啥也不會。
教師的鐵飯碗也不那麼結實，因為教師的職業也不是一勞永逸，所謂的“鐵飯碗”也不能保你一世無憂。有句話說鐵飯碗的含義不是一輩子在一個地方有飯吃，而是要有能力，使自己一輩子到哪裡都有飯吃。
教育行業的人要擁有這樣幾種隱形能力，才能自己真正捧上教育的“鐵飯碗”，這樣無論走到哪裡都有飯吃，即便不在這個學校了，走出去那個學校都願意甚至是爭著要你。
學習能力，對於學生來說是學習成績和學習效率。而對教師來說，學習的能力既是學習新知識的能力又是領悟力，用通俗的話講就是“悟性”。
當今時代是一個快速發展的時代，無論是誰都要學習，否則就會落後落伍，就會慘遭淘汰，哪怕你有編制，你也會因知識陳舊而無法為學生接受，最終上不了講臺。
同時老師也需要領悟力和執行力，如果無法領悟新的教育方法教育精神，無法領悟學校發展的戰略，你很可能會唱教育的反調，結果讓學生和學校都不能接受你。
首先，教師自己要能發現美，欣賞美，做一個有生活情趣的人，一個在生活中處處都能發現美的人，必然是熱愛生活熱愛生命的，這樣的人心理一定是健康的，是美的。心理健康心中有美的老師能夠守住師德，不辱師風。
其次，教師善於發現美，才更容易發現學生身上的優點，教育的過程其實就是個灌溉的過程。教師能夠用真善美來灌溉學生，這樣才能教育出來健康優秀的學生。
能夠做到以上幾點的老師，在學校裡一定能做成一個優秀的老師，這樣的老師怎麼會被淘汰呢？
現在很多人願意當老師，是因為教師這個職業穩定，很多公立學校有編制，只要進了公立學校，有了編制，那就是有了鐵飯碗，然而眼下很多“捧了鐵飯碗”的老師又會充滿憂慮，覺得自己教了幾十年的書，最後變得百無一用，哪天萬一下崗了，怕是連工作都找不到，因為自己除了教書啥也不會。
教師的鐵飯碗也不那麼結實，因為教師的職業也不是一勞永逸，所謂的“鐵飯碗”也不能保你一世無憂。有句話說鐵飯碗的含義不是一輩子在一個地方有飯吃，而是要有能力，使自己一輩子到哪裡都有飯吃。
教育行業的人要擁有這樣幾種隱形能力，才能自己真正捧上教育的“鐵飯碗”，這樣無論走到哪裡都有飯吃，即便不在這個學校了，走出去那個學校都願意甚至是爭著要你。
一．學習的能力學習能力，對於學生來說是學習成績和學習效率。而對教師來說，學習的能力既是學習新知識的能力又是領悟力，用通俗的話講就是“悟性”。
當今時代是一個快速發展的時代，無論是誰都要學習，否則就會落後落伍，就會慘遭淘汰，哪怕你有編制，你也會因知識陳舊而無法為學生接受，最終上不了講臺。
同時老師也需要領悟力和執行力，如果無法領悟新的教育方法教育精神，無法領悟學校發展的戰略，你很可能會唱教育的反調，結果讓學生和學校都不能接受你。
三.較高的審美能力首先，教師自己要能發現美，欣賞美，做一個有生活情趣的人，一個在生活中處處都能發現美的人，必然是熱愛生活熱愛生命的，這樣的人心理一定是健康的，是美的。心理健康心中有美的老師能夠守住師德，不辱師風。
其次，教師善於發現美，才更容易發現學生身上的優點，教育的過程其實就是個灌溉的過程。教師能夠用真善美來灌溉學生，這樣才能教育出來健康優秀的學生。
能夠做到以上幾點的老師，在學校裡一定能做成一個優秀的老師，這樣的老師怎麼會被淘汰呢？