根據題主的描述,自己認為是小時候父母的教養方式影響了自己性格的形成,發展為只願意接受全或無的完美主義。實際上遇到困難就心煩想逃避,不能坦然接受失敗,是受到多重因素影響的結果,有時你以為的並不是你以為的那樣。
20世紀70年代,心理學家伯格拉斯(Steven Berglas)和瓊斯(Edward E. Jones)透過一個經典的實驗,首次展現了自我妨礙這種現象的存在。他們將大學生隨機分入兩組,讓他們完成智力測驗,其中一組的問題難度根據被試的回答情況作調整,使其能答對大多數問題,另一組則大部分都是無法解決的難題。隨後,兩組被試都被告知,他們得到了“到目前為止最高的分數之一”。這種操作會使前一組被試的成功看起來是由自身決定的,後一組的成功則看起來是運氣造成的。
接下來,研究人員告訴被試,他們將接受第二組測驗,這一次計分將更嚴格(隱含的涵義是,不太可能再憑運氣取得成功),而在此之前,他們可以從兩種藥物中選擇一種服用,其中一種可以提高智力測驗的表現,另一種則會降低表現。結果顯示,第一次實驗中的運氣組的被試相比於“依靠自身能力”組,更傾向於選擇服用降低表現的藥物;換句話說,運氣組認為此前的成功來自於偶然因素,自己在接下來很有可能遭遇失敗,於是便選擇主動為自己接下來的表現製造障礙。
題主的問題也可能是這種自我妨礙在影響你的行為,因為內心對於成功的不肯定,對於自己能力的不自信,所以總是嘗試找一些外界的原因來作為自己失敗或者做不到的藉口。自我妨礙本質上是一種自我防禦的機制,目的就是不想讓人看到自己失敗,也不願意嘗試,害怕失敗的結果否定自己的能力。
根據題主的描述,自己認為是小時候父母的教養方式影響了自己性格的形成,發展為只願意接受全或無的完美主義。實際上遇到困難就心煩想逃避,不能坦然接受失敗,是受到多重因素影響的結果,有時你以為的並不是你以為的那樣。
20世紀70年代,心理學家伯格拉斯(Steven Berglas)和瓊斯(Edward E. Jones)透過一個經典的實驗,首次展現了自我妨礙這種現象的存在。他們將大學生隨機分入兩組,讓他們完成智力測驗,其中一組的問題難度根據被試的回答情況作調整,使其能答對大多數問題,另一組則大部分都是無法解決的難題。隨後,兩組被試都被告知,他們得到了“到目前為止最高的分數之一”。這種操作會使前一組被試的成功看起來是由自身決定的,後一組的成功則看起來是運氣造成的。
接下來,研究人員告訴被試,他們將接受第二組測驗,這一次計分將更嚴格(隱含的涵義是,不太可能再憑運氣取得成功),而在此之前,他們可以從兩種藥物中選擇一種服用,其中一種可以提高智力測驗的表現,另一種則會降低表現。結果顯示,第一次實驗中的運氣組的被試相比於“依靠自身能力”組,更傾向於選擇服用降低表現的藥物;換句話說,運氣組認為此前的成功來自於偶然因素,自己在接下來很有可能遭遇失敗,於是便選擇主動為自己接下來的表現製造障礙。
題主的問題也可能是這種自我妨礙在影響你的行為,因為內心對於成功的不肯定,對於自己能力的不自信,所以總是嘗試找一些外界的原因來作為自己失敗或者做不到的藉口。自我妨礙本質上是一種自我防禦的機制,目的就是不想讓人看到自己失敗,也不願意嘗試,害怕失敗的結果否定自己的能力。