不這樣認為，家庭教育，學校教育，社會教育，沒有根本與延續一說，無論任何教育應給予成長中的學生正確的世界觀，人生觀，價值觀是至關重要的。教育的目的是渡人，任何一種教育都有責任和義務幫助一個青年的成長，即使曾經有過扭曲的人生，任何一個環節的教育都應為青年指引正確的人生道路，你誤導了教育的根本，能把彎的掰成直的，一定是好的教育。

教育有焦點，我們有觀點！

家庭教育，學校教育，社會教育，以及學生自身這四者之間的關係相互作用影響。

有種觀點是把學生比作白紙，而家庭，學校，社會就是畫筆，勾勒出多彩的畫卷！但我個人認為這樣的比喻太籠統，沒有說清楚其複雜的相互關係與地位。甚至把學生比作白紙這一比喻個人認為都不盡準確。

那麼這四者究竟是怎樣的關係與地位呢？我也有一比喻與大家分享。

學生是不同的種子，本身就具有其自身特性。種子本身並無高低之分，只是成為不同分工中的一員而已。但不尊重種子本身的特性去耕耘，終究是勞心勞力收穫小，鏡花水月一場空！

家庭教育是孩子成長最厚實的基礎，也是孩子成長最堅實的後盾。沒有好的家庭教育猶如沒有好的土壤，種子再好，開不出繁花似錦長不出參天大樹！

沒有園丁的澆灌呵護，沒有園丁的修枝剪葉，沒有園丁的精心培育，沒有園丁的固本培元等等，種子雖然也能在土壤裡生長，但更多的卻是還沒長成已然枯萎，尚未開花便已凋零。

風調雨順能促進種子的生根發芽，滋潤種子的生長。

狂風暴雨，烈日酷暑也能摧殘幼苗。

不完全贊同題主的前提觀點，孩子本身才是根本。而家庭教育，學校教育，社會教育對孩子的成長各有側重點，三者相互依存影響。