你好！恕我直言：

孩子“缺家教”那是父母（家長）的問題；孩子缺“缺安全感”那是父母（家長）的問題；孩子“缺溝通”還是父母（家長）的問題。你覺得孩子“可憐、可恨”那是你的無奈，是你的問題。

如果你是孩子的父母，有“四個字”的建議給到你，叫“身教言傳”，而不是像之前那樣只是“言傳”甚至沒有“身教”。做一個更有家教的父母；告訴孩子你永遠是他的堅強的後盾和永遠的港灣；試著和孩子溝通更多他感興趣的事情。這樣一段時間後，你就發現孩子從“可憐”變成了“可愛”；從“可恨”變成了“可喜”。

當然，如果你是一位老師，能為一個這樣的孩子去尋找解決的辦法，先為你的“師德”點贊！和這樣的學生溝通，作為老師要比家長和他們溝通起來更順暢。老師只有走進孩子的內心，讓學生接受我們，我們才能真正幫他做調整。而開啟學生心門的第一把鑰匙就是發現孩子的“興趣愛好”，然後透過發現他身上更多的優點和亮點，不停的引導、鼓勵、溫和的堅持。你會發現孩子很快就會有很大的變化。

首先，我感覺我們的政府有時過度照顧輿情，導致決策跟著輿情走，在教育上表現為極左極右。這個觀點我不用舉例，相信很多人和我有相同的感覺！

尊重學生人格不代表不能批評教育學生，有極個別學生由於家庭、社會缺乏正確引導，老師家長不能批評教育，稍加訓誡，便尋死覓活，造成後果，便不分青紅皂白追責老師、學校，現在形成了老師想管不敢管的氛圍，這嚴重的不正常啊！國家應從法律層面保障教師正常履職！否則，我認為會造成被迫誤人子弟！

很多地方教育行政部門規定不許學校進行成績排名，這扼殺人競爭的天性！作為教育部門，絕不能簡單的一禁了之，而是應該鼓勵競爭。應該正確引導，學校嘛，是學習的地方，既然是學習的地方，那在小學和初中階段，課程設計應該豐富，生產、生活、文化、科技等等都有涉及，且沒有主副科之分，都可以進行評優，到了高中、職業高中、大學再進行“學業有專攻”。

最後個人認為，每個縣級城市要設立從小學到初中的特別學校，專門收容那些既不好好學習，又嚴重影響其他學生學習的且屢教不改的熊孩子，進行軍事化管理教育，家長如不忍，可帶回自行管教，這個學校的學生如能有所進步，則經學校評估可返原校學習。

對孩子的教育，嚴是愛，松是害！但也要記住另一個古訓，要因材施教！

我們的社會普遍對孩子過分溺愛，才導致今天的教育氛圍！

以上就是我的辦法！