首先，四年級的孩子一定要培養他的閱讀的愛好，要多給他買些他喜歡的課外書。家長要給他潛移默化的影響，在孩子學習的時候不要在旁邊一直玩手機，陪著他，或者家長也可以看自己喜歡的書。另外，一定要鼓勵孩子

作為一個語文教師，我以前也曾苦惱於這個問題。學生閱讀理解能力普遍薄弱。課內外閱讀似乎成了“談虎色變”的話題。後來我在自己的課堂上不斷研究，反覆實驗，發現這個問題其實不難解決。其實，還是那句老生常談——“把課堂還給學生”，要讓學生學會獨立思考，以前我們總怕學生學不會，所以講的很多，很詳細，可這樣做的後果呢，就是學生惰于思考。所以我們解決課外閱讀問題，不外乎這以下策略：其一，激發學習內在動力，讓學生主動思考。可以先讓學生認真閱讀文章，然後自己思考做題。學生自己想出答案比老師告訴答案效果過好太多。不用擔心孩子們想不出來，小學階段的閱讀理解是考察孩子發現與思考的能力，只要認真閱讀，很多答案都可以在文中找到。

其二，語文是工具性和人文性的統一。在閱讀理解方面，教會學生一定的做題方法。比如某種修辭的作用是什麼？文章是按照什麼順序記敘的？關鍵語句如何解讀？這些技能性的知識也要傳授。

其三，多讀書，讀書的過程可以培養學生思考的能力，同時又能增加知識和見聞。對學生閱讀理解能力的提高有很大的輔助作用。

通常情況下，閱讀理解能力差點的同學都不太愛閱讀。

閱讀理解能力的提升不是一蹴而就的，需要在激發閱讀興趣的基礎上，讓孩子養成閱讀的習慣。

PS：

閱讀能力能很好的體現一個人的學習能力，有閱讀習慣的孩子，會在進入初中、高中後有很強的爆發力。在以後大學以及生活中也會有很大優勢。