請問娃娃學習成績不好，與父母基因有關係嗎？

娃娃數學成績不好，每週補課，今天老師給我說娃娃基礎太差，喊讓暑假一對一補課，不得不說老師還是非常負責，每週日8點補到十點，額外在單獨輔導兩小時，真心覺得這個老師好。後面和朋友講娃娃學習的時候，朋友說你自己都那麼笨，娃娃學習不好也正常，我就想問這個真的和父母基因有很大的關係嗎？

在學習上，很多孩子都不一樣，比如有的孩子從小學，到中學，到大學，成績都非常好，如果用智力解釋，好像能說通，有的孩子從小學就不好，當然上大學的可能不大，用智力解釋也能說通，但是更多的孩子不是這樣，有的小時候很好，幾年高了就不行了，有的小時候不太好，年級高了成績就好了，還有的反反覆覆，一段時間好，一段時間不好，如果單一的用智力解釋，就很難自圓其說了。

孩子的成績好是多因素的，智力只佔極少的一部分，更多的是習慣，方法，堅持程度，吃苦精神等，但還有一個最關鍵的，真正看到的人並不多，也包括老師和家長，就是情緒，很多有學習困擾的學生，是因為情緒，是焦慮消極的情形，長期成績好的學生，也是學習的情緒積極，效率高，時間長了也不感覺累。

真正懂教育的人，是不考慮基因智力因素的，而是注意調節孩子，學生在學習時的積極情緒。

孩子成績差不一定是他自己的問題，但一定有家庭教育問題存在。

首先孩子的數學成績不好，一方面跟他的努力程度有關，另外一個方面跟你們家庭的教育方式有關係。

數學成績不好，一般來講很大程度上是基礎知識沒掌握紮實，或者沒達到一定的練習，導致學著後邊的，忘著前邊的，再加上沒有一個良好的學習方法，基礎忘得越多，後邊新課程就越來越跟不上，平時的練習都不會做，考試的時候肯定就是連蒙帶猜的答卷。

數學課程學習的很多基礎知識，不是現在學完以後就不用了，就比如幾何圖形的知識：三角形，平面四邊形，空間立體圖形。先學基礎三角形的圖形，再學複雜的。基礎的圖形知識都沒掌握住，學後邊的空間圖形，肯定猶如聽天書一樣，上課能聽懂，下課不會做題這樣。

而且很多不是幾何圖形的題，也會考察到幾何圖形的知識，比如一些函式求最大值最小值等會用到。所以基礎知識很重要。

另外，就是很多學習數學的方法不對，對於一些基本概念，判定定理，性質等只是停留在記住這個層次，但是還沒理解，同樣的知識點正著考察會，反過來考察就不會了，沒理解到位。

關於補課的問題，其實很多家長，只是看到成績差補得，但是具體補那些知識，不是很清楚，所以很多地方的就會造成會的也補，不會的也補這種情況，費力不討好，還讓孩子增加心理負擔。

孩子成績的好壞，其實還用不上天賦，當然也就跟遺傳沒多大關係了。現在的孩子是非常需要成就感的，就是在學習的過程中，她會非常需要一種反饋，這種反饋需要家長或者老師給予。就比如經常玩的遊戲王者榮耀，打完一個小兵會給金幣，金幣積累的足夠了，可以購買裝備增加傷害，這樣逐漸的給他一個反饋，那麼他就會一直的玩下去。

其實，之前我也提過一種設想：給數學也附上一種等級，比如：一級，二級，三級，等這樣。達到一級需要會哪些知識，達到二級需要掌握哪些知識等，對應的達到一級二級會有什麼獎勵這樣來增加學習數學的積極性和興趣。

數學學習其實並不難，很多人覺得難，可能是你在覺得難得地方，嘗試的次數太少，放棄的太早。

與父母基因有關的是智商，與成績有關的是方法。當然，如果智商高點，學起來花的時間可以少點，解題的速度可以快點，但都是“點”。撇開一些特殊情況，一般孩子的智商相差都不大，所以到頭來，學習方法才是重點。但這不意味著就與父母無關。人的一生會經歷三大教育：家庭教育、學校教育、社會教育。相對應的是三位老師，而父母是孩子第一位也是最關鍵的一位老師，其肩負著三大職任：既是傳播知識的老師，又是管理者、策劃者，更是榜樣。

教育家葉聖陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”有心的父母培養孩子的良好生活學習習慣能夠讓孩子受益終生。首先，父母要提供養成習慣的一個良好氛圍。溫馨有愛的家庭氛圍更容易培養良好的習慣養成。父母之間的愛更容易讓孩子有安全感，而安全感是孩子健康成長、一生幸福的基礎，只有夯實了基礎，才能在上面搭建高樓大夏。其次，習慣的養成是一個過程，不可能一蹴而就。在這個過程裡，孩子需要父母的陪伴，督促和引導。有些孩子放學回家了先得玩一會，再琢磨些其他事情，總之就是不會在第一時間先學習和作業。這時候就需要父母的監督和引導，給他（她）明確時間和任務，必要時可以伴其左右，但最好不要全程陪伴，以免產生依賴性。同樣，學習的過程中難免會遇到些疑難雜症，畏難心理在所難免，這時需要父母的鼓勵和幫助，上陣父子兵也值得提倡，這種同一戰壕裡的友情不會讓孩子在遇到難題的時候那麼無助和焦躁。再次，父母是榜樣，以身作則，積極向上，也會影響孩子的人生觀和價值觀，讓孩子能夠漸漸明白究竟為什麼要學習。外力的驅動效能終歸是有限的，內驅力才是終極動能。

總而言之，孩子的成績所反映出來的不只是一個分數的問題，也不是單純只是孩子本身的問題。基因是無法改變的，但是方法卻是可以跟孩子一起探索尋找的。總有一條路適合你走，總有一種方法會適合你的孩子！

有研究表明，母親的智商會遺傳給孩子，因為x染色體決定一個人的智力，女性有兩條x染色體，所以孩子的智商大部分來自母親。

如果母親特別聰明，孩子的智商就不會低，特別是男孩，尤為突出。

但是孩子聰明不聰明，除了先天的因素，還有後天的家庭環境，飲食和教育有關。

家庭環境寬鬆，父母把大部分注意力都放在孩子身上，從小就注重培養他的學習能力和認知能力，開發大腦，科學育兒，那麼這個孩子很大程度上智力要高於同齡的人。

飲食方面，注重葷素搭配，膳食營養均衡，少給或者不給各種不健康的零食，也會影響到孩子的智力。

我們常開玩笑，說這個孩子除了吃啥也不會，父母在飲食上多費些心思，滿足孩子生長髮育所需要的所有營養，那麼他的智力一定會得到很大提高。

受教育水平。現在很多機構有開發右腦的課程，速讀速記等等能開發智力的課程，給孩子報一些這樣的課程，沒有壞處。

小學時期參加奧數班的孩子在上到初中，高中時，做一些理科題，思維要比沒參加過這方面訓練的孩子要快。當然也不能否認天生智商高的孩子，不用參加這樣的培訓也可以。

總之，父母的智商的確會影響到下一代，但是最重要的，還是後天因素。

聰明的父母對孩子培養，都有自己的見解。如果您兒子真需要一對一補課，找適合他的老師，不要迷信名師指導，適合才最重要。

哪吒的經典臺詞，我命由我不由天。

基因遺傳會佔一小部分。但是，所有學習好的孩子，爸爸媽媽都很聰明嗎？

小朋友學習成績的好壞，因素有很多，不能一句基因遺傳就完事。

1.後天努力。

2.學習習慣。

3.學習的環境氛圍。

4.自信心。

5.父母給予的心理暗示（你是最棒的）

再聰明的孩子，不努力是不行的。

當然，有的孩子可能領悟能力差一點，但是，隨著成長，某個接點，忽然開竅了，打通學習的任督二脈，學習會如開掛一般。

昨天還看了一個新聞，一個女孩，小學到初中，學習一直吊車尾，連老師都跟家長說，你的孩子學習那麼差，還是找個技校，學點技術就行。小女孩也被打擊的問過她的父母，我真的那麼笨嗎？小女孩的父母，告訴小女孩，你只是沒有找到方法，找到方法後，你一定會學習很好（心理暗示）。結果到了高中，這個小女孩忽然開掛一般，成了學霸。

想起來了，是《奇葩說》裡面的一期。

可以看一下。百度一下詹青雲。

我認為基因遺傳不重要，重要的是後期努力和家長給予的強大的心理暗示（支援）。

說句實在話，你去觀察下學習成績好的學生。人家裡要麼就是公職人員家庭要麼高學歷家庭要麼有錢且重視教育型。

學習是要靠遺傳的，記憶力，專注力和理解力，想象力，發散力。全都是智力。你只有擁有這些能力，你才能成為成績好的人。

我覺得成績好壞很父母基因沒啥關係。我身邊就要孩子，父母上學成績都不怎麼樣，但他成績就是很好，幾乎每回都是班上第一名。

有關係。

但是，先天再差，只要不是真的有問題，後天努力就能慢慢補上。

最怕，先天差，後天玩，那就……

基因（天份）＋學習環境＋教育的影響！

成功＝99％勤奮＋1％靈感，但1％靈感尤為重要。

孟母三遷。

三人行必有我師，但有人是教你向善，有人教你向惡。

孩子的學習成績不好，與父母遺傳基因有關係嗎？

首先是，孩子的學習成績好與不好，跟父母的遺傳基因沒有關係。跟父母遺傳基因有關係的，只是孩子的智商高低。這是既有區別又有關聯的兩個問題。

學生的學習好壞，與學生本身的智商高低相關性很大。舉個最簡單的例子，智商高的孩子，書本上的知識、老師講授的課程，他輕輕鬆鬆就可以學會而且記得很牢。平時見不到他們學習多麼努力，但做起作業很快，考試經常是學校的前幾名。而有的孩子，努力倒是沒少努力，甚至下課了都不捨得去玩，但考試成績就是不理想。

而智商的高低，肯定與父母甚至是祖父祖母的遺傳有關。據報載，遺傳學的規律是2/3來自母親，1/3來自父親。所以，孩子的智商=父親的智商*1/3+母親的智商*2/3。

但是家長不要以“遺傳基因不好”為由放棄對孩子的管理和自己的約束。

學生學習成績的好壞和智商肯定有關係，這是不能否認的，但是小學生成績和智商的關係相對於更高學年段相對小一些，小學生學習成績還和其它很多因素有關係。

其它因素：家庭環境、學習習慣的好壞、學習態度、學習能力等等。

可能題主文化水平不太高。但是切記，不要放棄對孩子學習的管理。

對於小學生家長來講，對自己的約束甚至比對孩子的管理還要重要，你要給孩子做一個榜樣：每天也要去學習。哪怕是裝模作樣也要去做。記住：要看書。而不是玩手機。

實在不知道學什麼就和孩子一起去學習他的課程。

讓孩子心裡產生一個概念：學習不分年齡，不分身份，是一個人終身的任務。學得慢我可以堅持不懈。

只要有持之以恆的精神，什麼事都可以做成。

取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，無所得也。

人類基因組計劃也已經完成了十多年，我們對基因的理解雖然遠遠不夠，但積累的知識也呈指數增長。人們不禁在問，基因決定了膚色、毛髮、血型等等，那基因能夠決定一切麼？基因可以決定學習能力麼？

要回答這個問題，我們必須首先來確定學習能力是由哪些因素決定的。學習涉及到智力、記憶、語言等多項過程，每一項都是非常複雜、沒有被理解透徹、需要從機制上進行進一步研究的過程。換句話說，我們對這個領域的理解才剛剛起步，並沒有有把握的答案。

那基因到底對學習能力有沒有影響呢？

當然有影響。學習過程雖然更多地收到社會、環境的影響，基因也發揮著20%左右的決定作用 [1]。我們很容易理解，學習的物質基礎是大腦，有一個健康正常的大腦，才能進行學習。無腦、大腦容量過低的話，成不了愛因斯坦~ （請參見原始人類的腦容量）

更重要的是，在尚未研究透徹的這一領域，基因組學研究給我們帶來了啟發---

例如：5月底一篇Nature文章通過對近3萬人的大規模分析，嘗試鑑定與受教育年限有相關性的基因位點（http://www.nature.com/nature/journal/v533/n7604/full/nature17671.html）。個人認為，這篇文章鑑定的74個基因位點，三百多個候選基因對未來Neuroscience研究領域具有一定的參考性。這些基因大量表達在在神經組織中，尤其是胚胎期的大腦；表達的蛋白質都是神經發育訊號通路中的成員。可以猜測，這些蛋白質的多型性，為神經發育、構造大腦結構基礎提供了多種不同的選擇。

讓我們回到開篇的問題，基因可以決定學習能力麼？現有的科學知識，離真正回答這個問題還有一定的距離。但我們不妨這樣理解--每個人的基因為我們的學習打下了大腦這個物質基礎。學習能力體現在運動、音樂、藝術、科學、文學等各個方面，是多維度的，每個人在這個多維度的階梯中的起始位置都有不同--這是由個體的基因決定的；然而，每個人後來真正達到的位置，卻是取決於後天的因素。半途而廢的天才不少，並非天才、通過不懈努力取得成就的例子難道不多麼？

跟基因遺傳沒有太大關係！但是跟父母的閱讀習慣和教育引導的方式有很大關係！

首先，最好的教育方式是父母以身作則！有調查研究表明，每年的全國高考狀元中，八成以上的學生父母都是知識分子，父母每天都會拿出時間陪孩子讀書學習，真正做到陪伴中成長，共同學習中收穫！所以，父母要有良好的閱讀習慣，孩子很小的時候就引導養成愛讀書的習慣，從孩子興趣出發選書，讓孩子讀完書後給父母講是培養閱讀習慣很好的方式！

其次，教育孩子要以鼓勵為主，要讓孩子認識到自己的優點，父母要耐心回答孩子問的問題，不能語言暴力！不能打擊孩子的積極性，鼓勵孩子多問為什麼，因為興趣是最好的老師！

最後，要想培養孩子的學習能力，第一要鼓勵孩子大量閱讀，多讀書讀好書！第二要激發孩子的求知慾和自尊心！第三，父母要給孩子創造好的教育環境，人是環境的產物！

明確的和您說，學習成績是後天的培養和基因沒有關係的，基因是性格方面，長相方面

我們老家，有一家夫妻都基本上沒上過學，但兩個孩子都考出去了，你說這是基因問題嗎

1，學習成績是後天培養的

2，學習成績是靠一點一滴的積累