看過答案會做題，此時的思路完全是別人的思路，完全是跟隨別人的思維邏輯，只是思維的結果，缺乏思維的過程訓練，更別談思維轉換和舉一反三了，所以只要把題目變換一下，還是很難搞懂。所以數學思維訓練，一定要學會獨立自主思考能力訓練，不能僅僅透過知道答案，會做一個題或者一型別題就行，而要鍛鍊探索歸納總結的能力。下面就舉例說明一下我在教學過程中的經驗。

八年級上學期學習了全等三角形，所有人都懂全等三角形的手拉手旋轉全等，像等腰直角三角形旋轉和等邊三角形旋轉，這型別全等三角形問題都很熟練，但是旋轉到不同的位置，會有另類的全等，並且線段位置關係和夾角關係，都是一致的，這種思維需要學生一步步探索，並且總結，最後遇到有型別問題，能構造全等三角形，進一步研究發現，不一定非要等腰直角三角形和等邊三角形才存在這種規律，只要是兩個相似的等腰三角形，旋轉規律都存在，這一點也需要探索發現，最終形成規律總結。相關的課件和影片見我的主頁分享。

最後總結一下，要形成數學邏輯思維，必須沿著科學的方法，獨立探索歸納，這個過程的培養是目前大部分學生非常缺乏的。

看過答案有的會做，這給人一種假象，以為懂了，實則不懂。這種現象在學生中普遍存在，並且比例較高，害人不淺。

現在教材，教輔都帶著答案，方便學生解答完後的自我檢查，就是沒有答案，搜題寶一搜索，答案全有了。不願學習抄答案的暫且不論，愛學習成績一般的同學常常看答案做題，就是上面提出的這個問題，看答案會做，這是一種瞬間記憶做題，憑著記憶進行復制貼上而已，解題程式沒弄懂，邏輯推理不會，當然是稍微變換一下就做不出了，就是不變化，過兩天原題都做不出。考試完後常聽學生講，第幾題是哪一份試卷上的，當時做錯了，聽老師講後又做了一遍的，還是錯了。還有的說，考試前一個晚自習，我剛在哪一本資料上看到過這個題目，是怕考這題，還多看了一遍，還是做錯了。所以看了答案會做，或者說老師講的時候聽懂了，有時是假象，不是真懂。

我要求班上學生人人準備一個錯題本，就是專門收集整理考試卷上的錯題的，並且規定：拿到試卷後先分類抄錯題而不做，等老師評講時認真聽，然後在試卷上訂正，一個星期後把錯題本拿出來，再做錯題，能做對說明真懂了，否則不能算弄懂，要再請教老師，直到弄懂為止，弄懂了以後再遇此題型就能獨立完成了，這樣做比盲目刷題效果要好得多。怎麼樣，照這個方法試試看。適合自己的就是最好的，你會找到好法的，祝你上進！