古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。

生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

摘自《師說》

建議不要古言去教育，畢竟有些雞同鴨講的味道，孩子聽不懂。不如講幾個故事，趣味性更強，孩子也更能接受。尊重老師這方面適當時候是需要懲罰一下孩子的，不嚴肅不宜教學。

給您提供幾個古代尊師重道的故事。

曾子避席—故事出自《孝經》

魏昭送粥—東漢民間故事

程門立雪—宋朝民間故事

漢明帝拜師—漢朝民間故事

岳飛飛箭祭師傅—岳飛傳奇

什麼邏輯？學生不尊重老師，多說幾句“之、乎、者、也、哉，”就有了教育作用；那學幾句猿猴叫，豈不可以代替法制和現代教肓了？真有天才創造性和文化發明性。申請國際專利，應當立即透過，指不定還能發大財呢！哈哈哈，

學生如果沒有讀過古言，怎麼能用古言教育他呢？就好像一個學生不尊重老師，用德語的馬克思理論來教育他一樣。

遇到問題要想先找問題的原因。學生不尊重老師有兩個原因，一方面是學生的原因，另一方面是老師的原因。

一般的學生都是知道尊敬老師的，很少有不知道這叫老師的學生，不尊重老師帶學生，多半是因為對老師不理解，從而對老師產生誤會，時間久了沒有解決，變成了積怨，才表現出來對老師不尊重。有另外的老師和學生談心，引導學生說出對老師不滿的真正原因。找到學生對老師誤會的點，引導學生看到事實的真相，找到老師的良苦用心。並引導學生，找出老師更多的好處。從而對老師生氣感恩心。認識到自己以前的失禮和不足，並能夠生起慚愧心。問題就解決了。

另外一方面的原因是老師造成的。不能得到學生的尊重，老師應該好好反省自己，沒有做到學為人師，行為示範。老師調整自己對學生的認識，調整自己對學生的心態，這是解決問題的關鍵。仁者愛人，是有學生在，才有老師存在的價值，學生是老師的命啊，作為一名老師，若不愛學生，就是不要命了，才感召來不被學生尊重的痛苦。

善教者得民心，善政者民財。善教者民愛之，善政者畏之。學校裡是個談教育的地方，不要變成管制的場所。