為什麼要陪呀？絕對不需要，上了這個年級的孩子，一般平常生活的自理能力都是可以的啦！做作業也是一樣。

你想想啊，自己在思考問題，旁邊坐著一個人，是不是分散他的注意力呢，在這裡我敢說:如果一個孩子在做作業的時候，需要家長陪，那麼這個孩子以後的學習成績肯定不好，學習優秀的孩子都是自立、自律，完成作業的，不需要別人來督促、監督或者說是陪伴完成的。另外，我在這裡在奉勸家長，孩子在從小的時候多帶她去圖書館看書，對他以後的中學、高中都有一定的紮實基礎，以後考慮問題，解答問題，帶來很大的益處，多看書會沉澱思維能力，解答問題的能力。

你可以先問自己幾個問題：

1、寫作業是誰的事情？

2、你在工作的時候，你希望有一個人一直在旁邊盯著你嗎？

3、你希望孩子上了初中，你也一直盯著他寫作業嗎？

教育的目的是什麼？是培養孩子的自主性。父母不可能陪在孩子身邊一輩子，孩子早晚要獨立自主的。

而且，每個人都有自己的職責所在。父母有父母應該完成的事情，孩子有屬於孩子責任範圍內需要完成的事情。

其實，對孩子的學習真正的上心，就培養孩子良好的學習習慣和獨立自主的學習狀態。

五、六年級的孩子在正常情況下是不需要父母陪在身邊寫作業的。

但是，孩子寫完作業後，你最好幫孩子檢查一下作業，如果有錯誤，給孩子再講解一下！

孩子上小學時，必須有一名家長專職接送與輔導孩子寫作業。不過你們家孩子上五、六年級了，應該已經可以自己寫作業了。

記得我們家孩子上小學一年級時，自己不知道寫作業，非要我到家後，在吆喝聲中他才會寫作業。吆喝幾個月，孩子知道下學回家後寫作業了。我到家後，把孩子不會的作業題給他講解一下，並把作業全部檢查一遍。

我們家孩子上小學二年級時，作業中開始出現了“看圖寫話”，這種作業題孩子總是不會，總是在我的引導下，孩子才能完成作業。

上三年級、四年級後，作業題難度略大，但只要上課時好好聽講，基本上孩子還可以獨立完成作業，我要做的事情就是孩子寫完作業後幫孩子檢查作業，並簽字。

孩子上五年級、六年級後，孩子還是可以獨立完成作業，但數學題的難度明顯增加，有些題孩子不會，需要我的幫助。我看到孩子的個別道數學題後發現，我也不太會。於是手機上下載了幫助寫作業的應用APP，在手機上找到答案後，我先看明白，然後給孩子講解！

如果五年級、六年級的孩子還需要家長陪同，那要讓家長陪同到什麼時候？

我們家孩子現在已經上初中一年級了，上小學時每天的家庭作業老師總是通過“校訊通”發給家長，讓家長輔導孩子完成作業。上初中後，老師課堂上留的作業都是留給學生，孩子到家後，按照老師的要求完成作業。孩子初中的很多作業，我看到也不一定會。總而言之，孩子要從小學一年級、二年級就要養成到家後先獨立完成作業的良好習慣，只有孩子養好了良好習慣，家長才能略微輕鬆一點。但是孩子在完成作業時，會遇到個別題不會做，那麼家長就要給孩子輔導作業！

從邁入小學的第一天開始，我就告訴兒子，學習是你自己的事情，也是你當學生時期的任務，必須自己完成。放學後寫完家庭作業，剩餘的時間讓他自己安排。每次我下班回到家兒子作業都已經完成作業，低年級的時候老師經常讓家長簽字，我只負責對照老師佈置的作業，看看有沒有完成，然後簽上字。

小學前三年是孩子養成學習習慣的關鍵時期，家長要培養孩子的良好的學習習慣，而不是陪在他身邊，監督他寫作業。要給孩子自主安排時間，家長可以根據老師佈置的作業量，估算一下需要多長時間，如果在你估算的時間內沒有完成，可以去關注一下，看看什麼原因，是不是題目難？還是孩子拖拉？還是一邊做，一邊玩？等等。無論是哪種原因都不要訓斥孩子，而是要幫助他改正，等做完作業和他一起討論還可以怎樣做會更好。

兒子上六年級每天晚上我回到家，他都會拿我的手機刷抖音看視訊，我一點都不著急。因為他每天都給自己安排好了時間，晚上6點半點開始看書，到了時間他會自動把手機還給我，去做自己的事情，什麼時候做完作業什麼時候再休息。他做完作業，我給他對照一下老師佈置的作業，看看是否完成，他需要我幫他檢查的話，我才檢查。

五六年級的孩子都有自己的想法，進入青春期的前奏，好多道理也都懂，有時也有自己的小祕密，家長只要把握住孩子在學習上不犯原則性的錯誤就行，適當地關注，家長儘量做到“多閉嘴，少嘮叨，多行動”。

首先，先思考陪寫作業是孩子的需要嗎？明確一下如果不陪孩子能不能獨立完成作業？如果能獨立完成、孩子也有很好的學習習慣，那麼家長在一旁要陪什麼呢？如果孩子不能獨立完成作業，是有難題需要家長講解還是寫作業習慣不好，邊寫邊玩呢？如果是需要講解，那也沒必要坐在身邊，等孩子問題時再過來完全可以。如果是邊寫邊玩，那隻靠盯著他是不行的，要和孩子進行溝通，規定好完成作業的時間與任務量，中間家長可過來抽檢，看進度如何，看看干擾寫作業的原因是否排除等，給孩子營造一個獨立完成作業的空間，對於五、六年級的孩子來說很重要。家長要保持距離，在孩子有需要時過來看看，沒需要時在孩子旁邊不僅浪費自己的時間還給孩子造成窘迫感。

其次，尊重孩子的年齡特點。五、六年級的孩子已經開始步入青春期了，孩子這個時候是要證明自己已經長大了，不需要像小寶寶一樣看護了。家長的一刻不停地盯著勢必會引起孩子內心的反感，讓孩子有不被信任的感覺，傷害孩子的獨立性和自尊心。還會引起孩子更強的叛逆心理，嚴重時還會進而產生對學習的厭惡感。所以家長應該學會當孩子大了適當的放手，抓得越緊有時效果越不好。

第三，家長應該放鬆心態。看題主的描述，猜測應該是一個孩子，望子成龍、望女成鳳的心切，唯恐孩子成績落後的樣子。與其盯著寫不如敞開心扉談，和孩子多聊天，聽聽孩子對自己的未來有什麼打算，幫孩子梳理學習方法，總結有助於學習的好經驗，會比緊張的看著效果好很多。

第四，營造家庭學習氛圍。做家長學習應該一直在路上，並非生了孩子就會做家長。在孩子寫作業時家長也可以抽空多學習，可以學一些和孩子溝通的方式方法，多看看書，如《怎麼說孩子才會聽》、《你能把話說到孩子心裡》等。一來提高自己做父母的經驗，二來可以理解孩子的感受，三來為孩子樹立良好的榜樣，營造好的學習氛圍。

本人一直從事教育行業，接下來談談我的看法，五年級的孩子寫作業是否需要陪同，看是否滿足以下的情況，如果答案是肯定的則不需要陪同。

1.孩子是否之前能夠自己獨立完成作業。

這要孩子在之前已經養成了獨立寫作業的習慣，那說明孩子是一個比較自覺的孩子，所以要信任孩子，讓他自己管自己的事情，只要孩子寫完作業後檢查一下就可以！

2.孩子在做作業的時候是否專心。

孩子在寫作業的時候很專心，說明孩子專注力很好，這時候大人在旁邊只會打擾孩子。

3.孩子的作業錯誤率是否很低。

如果在檢查作業的時候孩子錯的很少，說明孩子知識掌握的很牢固

4.孩子寫作業時的狀態是否很好。

如果孩子寫作業的時候不會鬧小脾氣，大人應該放手。

小孩子一定要鍛鍊他自己獨立去做自己應該做的事，真正負責好父母是懂得去放手，而不是事事陪著孩子，只要在孩子最需要的時候陪伴在孩子身邊就可以了！

再我看來，陪寫作業這種事情，就不應該出現，直接扼殺在幼兒園時期就好了。

請問，陪寫作業的優點有哪些呢，除了能使你你的心臟承受能力增強，還有啥呢。好像還有，我真的遇到很喜歡陪孩子寫作業的家長，他們覺得這是另外一種陪伴，可以及時的幫助孩子解決問題。我就。。。

三歲的時候，我就和我家孩子說，自個兒玩，於是在一個範圍內，她可以自己做自己的事情，我做我的事情，我和她進水不犯河水。所以，她的專注力比其他的孩子好。我經常會聽見有家長抱怨，我家孩子沒專注力，專注力特別特別差，那不是沒專注力，那是你沒事就陪她，沒事就打擾她的結果。

五歲以後，開始自己學習，報了鋼琴班，鋼琴課對於小點的孩子來說，是可以家長陪著上課的，我陪了一節課之後，就拒絕進去了，鋼琴課太無趣了。於是我跟老師說，你把每天的練習給她說，她不足的也給她說，我可聽不懂。老師還擔心這麼小，行不行呢，試了幾次，還可以，每次練琴我也不問，裝不懂，不，是真不懂，她呢，就關著門，一人練琴，買了一個沙漏，到點了自己就出來。

有家長會說，萬一不練習呢，萬一在裡面玩呢。這就是家長太過於操心的點呢，明確的告知責任是她的，她要為此承受的代價呢是下一次鋼琴課老師要考察，不會的話，老師會扣除她的小星星，也會挨訓，幾次下來，她就明白了自己該承擔那些事情了。自然而然，在規定的時間做自己該做的事情，因為，那是她自己的事情。

現在我從來不擔心小學以後寫作業的事情，我肯定不會陪著，也不會給她記作業。她一定要知道什麼是自己的事情。自己可以決定自己的人生。

不要低估孩子的能力，有時間陪寫作業不如有時間陪著她去看世界。

五六年級的孩子做作業真的沒有必要，陪在身邊。這個是很不好的習慣，會對孩子產生依賴。五六年級的孩子都有了一些獨立思維了，這樣下去只會對孩子不利身心健康發展。就我而言我家孩子讀一年級都沒有坐他旁邊寫作業。都是讓他獨立完成，有什麼不會的做完後一起解決問題。如果現在五六年級了還在陪寫作業，趕緊改正過來。要讓孩子知道讀書不是幫別人讀的，作業也不是幫誰做的。一定要讓他學會獨立，人總是要長大的不可能一輩子依靠別人。

自主學習才是學生應該具備的狀度。

小學一二年級，大多數家長都會陪寫作業，就是為了日後的不陪；就像我們養育孩子，對孩子呵護倍至，終極目標是為了讓孩子走出家門，獨立於社會，活出自己的人生。

如果孩子前期都能自主完成作業，家長就無需陪；如果孩子自主自覺完成作業能力不強，家長可以用“不陪而陪”的方式關注，讓孩子明白雖然你沒陪寫作業，但你很重視他的學習。

無論小學還是中學，但凡陪寫作業的家長，究其原因，其實是不相信孩子能獨立的、合格的完成作業。

可能很多家長沒意識到，我們會用自己的標準衡量孩子及他們的成績。孩子往往達不到我們的標準，因為他們的成長速度和我們的標準不匹配。

可我們沒有想過是否自己出了問題，總是認為孩子出了問題，為了解決所謂的“孩子的問題”，我們運用了很多方法，陪寫作業、額外佈置作業、課外輔導班、稱讚或激將……

這種型別的陪，結局只能是失敗，因為我們話語和行動、憂慮的眼神，都向孩子傳遞了一個明確的資訊“你不行，你需要父母的督促”，對孩子來說，這意味著父母的失望，父母的失望又會成為孩子洩氣的原因，接著導致孩子缺乏自信，讓他們什麼也不做或者什麼也做不成，反正你認為我不行嘛。

父母信任孩子，孩子才能相信自己，這也會成為孩子成長的力量。

用幾句鼓勵的話當然無法讓孩子感受到父母的肯定，無論孩子處於什麼樣的狀況，你都能欣然接受，肯定、鼓勵，孩子才能把父母的肯定轉化成對自己的信任。

在信任中成長的孩子，學習能力會更強，且自主學習能力遠遠高於不被信任的孩子。

“學習去”這句話父母要少說甚至不說，因為少有聽完這句話就去認真學習的孩子。對於學習好的孩子，這句話的負作用更大。

學習好的孩子，大體上相信學習是自己的事，有著極強的自我安排意識，有著自己的學習節奏，會根據自己的狀態安提成自己的學習和休息，家長的督促會打亂孩子的節奏。

他們認為堅信“學習是由我自己來學的，是為了我自己而學的學習。”尤其是小學高段和中學生，強烈的反感別人干涉自己的事情，哪怕你是為了他好。

對於”不愛學習“的孩子，家長的嘮叨不過是一種精神負擔，不會因為你說一句 ”學習去！趕緊寫作業“就變成”愛學習的孩子“。

如果想讓孩子自主的學習，我們做家長的就別給孩子不必要的精神壓力，而應該使用”不管而管、不陪而陪“的方法促進孩子的學習。

那些不愛學習、被督促著才能學習的孩子，大多是因為感受不到學習的必要性，沒有想通過學習得到的東西，只要人有需求，才會動起來，去努力去拼搏。

就拿我們這些做家長的來說，多少人都是念書時吊二郎當，出了社會才發現，當初老師和家長說的大道理都是對的，所以自己做了家長後才開始重視孩子學習。

我們大人也做過小孩，我們其實很明白，那些漫無邊際卻又絕對正確的道理，對孩子是無用的，做為小學生家長，最重要的事情就是幫助孩子找到這種學習的需求，與此同時，幫助孩子適應學校的學習。

1、敏感捕捉孩子的興趣點

我娃三歲時開寫”口述日記“，幼兒園畢業時，寫了四大本。而激發他興趣的，是因為讀了繪本《蚯蚓日記》和《蒼蠅日記》後，說也要像蚯蚓和蒼蠅那樣寫日記。

我就拿她去書店自選了筆記本和筆，她口述我記錄，最初每天只能記”今天我在幼兒園哭了“之類的一兩句話，到大班時，每篇口述能達五六百字。

上一年級時，看《米小圈上學記》，萌發出把自己小學日記整理出書成《小棕子上學記》的念頭，每天無論多晚，都要用語音轉文字的方式寫完日記。

我認識一五年級男生，成績中下，暑假想去迪士尼樂園，家長說只要期末考入年級前十，再把《動畫人生迪士尼傳》讀完，做好去樂園的攻略。

家長陪孩子一起，摸清學習弱項，制定提分學習計劃；每天抽出15分鐘和孩子一起閱讀《動畫人生迪士尼傳》；每週末孩子能自由使用電腦查詢樂園資料、搜尋相關資訊——最後如願去了迪士尼樂園。

2、給孩子找到“曼托爾”

希臘史詩《ODYSSEY》中，奧德修出征特洛伊戰爭之前，把家中事務、兒子忒勒馬科斯的教育託付給好朋友曼托爾。10年後，奧德修出征歸來，兒子和家都被曼托爾照顧的很好，後來，“曼托爾”成為用智慧和信賴引導人生的指導者的代名詞。

曼托爾式的引領者，有使孩子們產生學習慾望的能力，會站在孩子的立場和孩子一起展望末來，使孩子對學習充滿熱情。

如果我們家長成不了曼托爾，那就為孩子尋找生活中的曼托爾，比如孩子信任的老師、崇拜的特別人士……

有了孩子後，很多夫妻唯一的交織點變成了孩子，彼此的感情卻淡甚至分裂了，“一家人在一起做一件事”對孩子來說非常重要，儘早為孩子設立這樣的儀式。

我家是每週開一次家庭會議，各自彙報自己的學習、工作得失和計劃，傍晚一起去散步，或者露營或者近距離出遊。

一來可以增近家庭和睦，二來彼此瞭解家人動態，有心的父母完全可以從中掌握孩子的學習狀態、成績好壞、和所思所想；三來讓孩子感受到被尊重。

孩子越大，個體意識越強，渴望平等和尊重，唯有感受到他想獲得的認同，他才會向家長敞開心門。

總之，孩子的作業是孩子自己的事情，自己的事情就應該自主自覺的獨立完成，他若需要幫助，我們站出來扶一把，他若不需要，我們退後默默關注就好。

小學五六年級的孩子年齡都應該在10到12歲之間了，在這個高速發展的今天這個年齡可是不小了，現在的孩子小學畢業時所學的知識範圍及難度，已經相當於我們大人那個年代的高中水平了，為什麼呢？因為現在的孩子營養太豐富了，每個孩子都是那麼的聰明，他們什麼不懂呢？只是作為家長總是放心不下，其實這樣怎麼可以鍛鍊孩子呢？如果你要是考慮孩子上中華女子附中或者是一些優質的民辦校，有的也是要求住校的，到那時你的孩子可以嗎？孩子都不小了，你可以讓他自己列個學習計劃，讓他按要求去做就可以了，並不斷修改他的計劃，家長起到監督的作用就可以了，再說了，孩子大了也需要有自己的空間，適當的給予放手，可以起到事倍功半的作用！不知可以幫到大家嗎？

如果家長有能力輔導孩子的功課，我認為還是有必要陪孩子學習的，孩子不會的題家長可以輔導一下，反之，家長沒有能力輔導孩子的功課，就沒必要陪在孩子身邊寫作業了，現在的孩子大多數缺少自律，放學到家就玩手機，看電視，你說一句他頂你十句，所以家長平時教育，及鍛鍊他，

不需要。

五六年級，已經10-11歲的孩子，寫作業應該自己獨立完成，寫完後自己先檢查，然後可以交由父母再檢查簽字。

孩子終究會一天天長大，我們要一步步培養孩子獨立自主意識。不能每件事都管到底，有些事情該放手就放手。

一二三年級低年級階段，因為孩子小，又剛從幼兒園步入小學，剛剛開始步入學習生涯，很多學習習慣沒有養成，所以需要家長陪同、監督。如，寫字，筆順，這個從小必須家長跟著，跟著寫字過程。

從二、三年級開始，家長應該逐步養成讓孩子獨立完成作業的習慣，寫完作業自己先檢查，然後家長檢查。

如果五六年級的作業還需家長陪同，那初中更為艱難。

所以該放手就放手，適當抓大放小，自己解放，孩子也獨立自由，皆大歡喜。

五六年級的孩子，做作業要不要陪？

首先，，對於有些孩子已經養成自主做作業習慣的，或者有些脾氣暴躁又時間少的家長建議不用陪讀作業，只要負責等待檢查或者答疑就好。

第二，對於時間管理不是特別好的孩子，或者我們普通生活的家庭，陪作業還是比較重要的。陪孩子做作業，非常費時間費精力，對父母來說也許是間麻煩並很需要耐心的事情，但它也無疑是親子互動最為親密的時機。對於孩子上學的瞭解，孩子哪個科目比較擅長哪個比較偏失，陪陪作業就一目瞭然，然後父母就能夠給出適當的建議，有些還可以相互討論，陪孩子一同感受下學習的樂趣。在陪作業的同時也在不知覺間幫孩子學會時間的自我管理。

最後，特別強調下，高質量的陪伴不是家長一直盯著孩子寫作業，建議陪作業的時候，家長可以放下手機，關掉電視。最好拿起自己的書籍或者做自己工作上的事，坐在孩子不遠處安靜的陪伴，營造一個好的學習氛圍。除非孩子有疑問否則不要過多幹涉孩子做作業的過程，不要一看到孩子錯題立馬火冒三丈，暴跳如雷。檢查和答疑都要放到孩子寫作業結束的時間不是在寫作業的過程中出現。

孩子需要有一個獨立完成學習的喜歡，如果說在這個問題上夫妻有不同的看法還是要好好溝通畢竟孩子的學習之路還很長，要給他養成一個獨立的習慣還是需要夫妻雙方的配合所以找個時間好好聊聊儘量能達到共識

一般來說五六年級都不用陪著寫作業了，一二年級可以適當陪陪，三年級就應該放手了，五六年級寫作業還要家長陪著說明這孩子自律性太差，從一二年級你就沒有培養好孩子的自律性，換句話說五六年級你陪著寫作業，初中呢，高中呢？難道你要一直陪著嗎？該放手就放手吧

如果你有時間，陪孩子寫作業當然更好了。陪孩子寫作業，同時也是在監督他是不是在認真做作業，以及他在學校的學習情況，同時孩子有不懂的，家長還可以給孩子講解，所以陪孩子寫作業，可以進一步瞭解孩子的學習情況，同時，家長在和老師的溝通的時候，也能準確的說出孩子在家的學習情況和優缺點，老師也會進一步根據家長的準確資訊，有針對性的引導學生如何學習！當然，陪孩子寫作業，不一定是他在旁邊看著寫作業，家長可以做自己的事情，例如，家長也可以在一邊看孩子的課本，或者做一些其他事情！建議家長最好不要在孩子旁邊看手機，看電視之類的，這樣會影響孩子做作業！要監督孩子把作業完成，然後在檢查一下孩子作業完成的質量和對錯，孩子沒學懂的地方，在給孩子講解一下，或讓孩子在認真看下書，重新做一下題！最後，祝您孩子健康成長，學業有成！（答案僅供參考）

無論是幾年級都沒有必要寫作業的時候家長陪在身邊，學習是自己的事與別人毫無關係，家長要做的是從小培養孩子學習的興趣與習慣，足矣。