我們以前是這樣子解決的。一週往右邊挪一次，時不時前後對調一次，但是視力較差的允許不換動，儘管是這麼做。學習認真的依然認真，上課吵鬧的還是吵鬧。所謂的c位主要還是看學生和老師，教室本來都不會太大，老師的聲音也足夠。

小學生的c位我覺得靠講課老師。多走動多注意各個方位的學生。

高年級的學生主要靠c位，大學以前我都做後面。大學我基本都做第一排。成績都一樣的不好。。

中小學生學習期間除階梯教室外，一般情況下按學生個子大小排座位，一週一換或一月一換輪流座位，是學生學習期間的一種管理方式。

排座位確實是個技術活，因為很多孩子跟家長都想搶佔“C位”。

對班主任來說，排座位的構想在開學前就得完成，否則座位的紛爭能煩死你。

作為小學班主任，我主要談談小學階段，如何解決這個教室C位的問題。雖然我跟家長和孩子們說得很清楚，就是座位不影響成績，但是，家長們依然對C位有著不懈的追求啊。無奈，我只能最大限度做到公平。

第一，就是座位按大小個子排開，並且適應輪換制。這一點是公平的基本，按大小個字分開列排，一週前後輪換，一週左右輪換，這樣下來，大部分孩子都能坐到教室的任意位置上。

第二，但是這樣也有問題，因為輪換的中間可能出現大個子坐到了第一排，小個子坐到了他們那的最後一排，有的小個子的家長就打電話，我基本會跟他們說清楚輪換的程式，但是有的孩子確實太低，放到後面找不到他。所以後來就固定了前兩排，全是小個子。前兩排輪換，後面的大換。這樣家長們也不說什麼了。

第三，就是在此基礎上，我實行了一些特殊座位，比如留出了一列，分別是“超級演說家”，“閱讀愛好者”，“小小發明家等等”，透過活動讓同學們去爭取。嚴格意義上說，這才是班級的C位，人人都羨慕的。

總之，座位考驗著班主任的的智慧，怎麼樣把班級的座位盤活，是最重要的。