老師這種行為太魯莽，既傷了自己的身體，更傷了孩子的心。孩子做作業拖拉，速度緩慢，要麼是習慣使然，做事效率不高，要麼是對所完成作業不夠熟練，因思考而耽誤了時間，要麼就是在完成作業的時間裡因其他事情而拖累。不管是什麼情況，老師都不應該雷霆大怒，毀掉學生的作業本。作業本是家長出錢買的，作業是學生的勞動成果，老師的衝動，不但是對學生的不尊重，給孩子的心靈帶來創傷，也是對學生家長的不敬。所以，不管怎樣，老師的做法都有些欠妥，不夠理智。謝謝邀請。

老師撕學生作業本顯然是不對，老師是學生偶像，你這樣勃然大怒樣子，給誰都不好看。也不利於學生的進步，更算不上一個好老師。

1.不知提問者是家長還是學生，要是學生，我對你說：孩子，老師做法是過火了，事後老師跟老師談談，老師會給你道歉的。不過也請你理解，老師是恨鐵不成鋼。從這個角度看，老師沒放棄你，對你有信心，這是好事。下次可得按老師要求完成作業。

2.對老師來說，怒大傷身，不懂事的家長，孩子也不會懂事，出力不討好，又何苦來哉？

學生課堂上拖拉未完成課堂作業，老師撕毀了作業——我認為老師的做法有點粗暴。這也反應了老師是個急性子的人，缺少耐心，希望用最直接的方法達到教育效果，這樣的做法既傷自己又傷別人。老師是教育者，在學識和素養方面遠比一年級的孩子高，情緒應該是經得起考驗的，如果這麼容易就被孩子激怒，這跟孩子有區別嗎？這樣的話，老師就不是教育者，而應該是被教育者。

孩子家長應該重視這件事，為避免再發生類似的事，我們要做到：

一、首先要教育孩子

指出孩子錯誤的地方：1、不認真寫作業；2、上課期間與別人講話，影響別人學習；3、老師屢教不改；4、不尊重老師

然後對老師撕毀作業的行為，給孩子進行教育引導。

二、家長多與老師溝通

家長多與老師溝通的目的不是為了指責老師的教育行為，而是積極配合老師，與老師商討教育方法。同時，也是為了解孩子在校的表現，及時作出適當的教育；也是為了讓孩子知道爸爸媽媽會一直在關注他的表現，對他起到警示作用。

一年級的孩子剛從幼兒園上來，第一次接受這麼認認真真、正正規規的上課方式，是需要時間去適應，在這個過程中家長老師最需要做的是耐心教育引導，但是老師面對不是一個孩子，所以要對每個孩子都耐心教育是很難做到的，因此，家長應多配合教育，而不是“孩子進了學校就是老師的事”的態度。

家長和孩子分析，引起此事的原因是什麼，因誰而起。在寫作業的過程中，是否遵守紀律，是否保持秩序。

在違反紀律，破壞秩序的情況下，是否對老師的提醒不以為然。如果違反紀律、破壞秩序，對屢次提醒置之不理，是不是應該承擔相應責任，接受批評或懲罰。是不是應該對自己不好好寫作業，三心二意有一個反思。

如果我是這個家長，我會贊同老師的舉動，讓孩子知道由於自己的不負責任，必然要承擔相應的結果。在別的同學能達到要求的情況下，不推卸責任，不抱怨老師，有錯必改，改之即可，讓學生學會擔當、負責、自律的重要性。

首先，老師不顧孩子自尊，不考慮孩子情緒，撕毀孩子作業本的行為不合理。

遇到這種事，首先需要認真傾聽孩子的描述。1-先弄清楚事情的真相。聽孩子自己描述發生了什麼事？ 2-引導孩子去思考發生這種事情的原因。老師為什麼要撕你的作業本？ 3-引導孩子關注自己和他人的感受。老師撕毀了你的作業本，你是什麼感受？氣憤？傷心，難過？那老師是什麼感受？開心？得意？生氣？ 4-引導孩子思考究竟是什麼讓自己和老師產生這種感受？因為老師撕作業本你生氣？因為你不按時完成作業屢教不改老師生氣？因為老師生氣而撕毀了你的作業本？ 哪些地方你覺得老師做的不對？哪些地方你覺得自己做的可能不是很妥當？ 5-引導孩子自己思考解決辦法。你想怎麼處理這件事？讓爸爸媽媽去找老師理論？去撕毀老師的教案本？去向老師承認你的過錯？（一定不要批評孩子，一定要讓孩子感覺到你是在全面的瞭解問題，你是永遠站在孩子這一方的，是寶寶永遠的後盾）6-最後，引導孩子思考每種解決辦法的後果，讓寶寶自己選擇最佳解決方式。然後你鼓勵寶寶大膽的去按照自己的解決方式去執行。

一定注意，寶寶情緒激動甚至過激，都是正常的。因為他還沒有那麼強的自控力和分析解決問題的能力，而這些，正需要我們家長在一次次問題出現的時候去引導和幫助培養。

祝透過這一次事件，寶寶和家長又都得以升級。

Peace

不合理。

首先年齡上講，孩子剛上一年級，年齡上畢竟還是小孩子，而從幼兒園升入小學，對於小學緊密的學習生活要有一個適應過程。每個孩子的性格特點都不同，有靜有動，應該幫助孩子適應課堂生活，因材施教。

其次心理上來講，教師是成年人或也為人父母，應該控制好自己的情緒，根據學生不同的性格特點進行且當的引導，正面鼓勵。教師發洩了，孩子的心裡造成陰影，這是難以彌補的。