一、首先班主任要調查瞭解這個學生家庭情況，在原來學校，原來班級的情況，儘量客觀多角度調查，獲取全面的資料。這是我們制定幫助這位同學的措施的重要依據。

有可能有家庭暴力行為，導致學生模仿、發洩等暴力行為，在條件具備的情況下，就會和當事同學打架。

有可能父母離異、或者是留守兒童，自卑的心理有可能用暴力行為來彌補，或者用暴力來維護自己害怕的內心。

有可能有自卑心理。不要認為熊孩子內外都是強大的，熊孩子的內心往往是脆弱的，那就用堅硬的外殼來掩飾內心的創傷和陣痛。

有可能有遺傳因素。有的學生的父母天生有暴力傾向，他的孩子中就會有這方面的遺傳。

有可能是脾氣問題，脾氣暴躁，動不動就上腦的人，容易動手打人。

也不一一列舉了，總之要調查清楚。

二、要善於抓住機會，攻其軟肋－－內心。

一般有兩個機會。第一，他犯了自己都覺得不可饒恕的錯誤，這是進行工作的有利時機。但是這一錯誤不一定是絕對意義上的嚴重錯誤，而是在他認知上的嚴重錯誤，是他覺得老師絕不會放過他，學生聚堆看不起他。這時要雷厲風行，單獨批他一頓，但是不能罵、不能有侮辱等方面的語氣和詞彙，也不能借此翻舊賬，而只說這一件事。批完之後，要接著峰迴路轉，叫他看到希望，叫他認為老師真的是為他好，給他適當的處分和足夠的關懷。這樣你才能走進他心裡，他才聽你的話，慢慢才會改掉他的壞毛病。

第二，當他有病，或者需要關心的時候，班主任藥劑師給予真誠的關懷。熊孩子往往有講義氣的壞毛病，但是利用好了，就是優點。這樣容易轉化這樣的學生。

教育學生不是沒有法，而是要付出辛苦和頭腦風暴。如果只是粗暴批評，處理，檢討，叫家長，回家反省，基本沒有作用。

只要獻上愛心，只要開動腦筋，只要找到突破點，大部分熊孩子都是可以挽救的。