自古以來就是：師傅領進門，修行在個人。老師就是引導者，課堂時間畢竟有限，想在知識的海洋裡遨遊，自己還得下苦功。不否認還存在一些個別教師課堂效率不高的問題甚至有損師德的情況，但畢竟是極少數，不要拿極少數來否定絕大多數。想學到真本事，作為學生，徒弟，要下功夫，認真學習，有領悟能力，奮發圖強，看過《西遊記》的朋友想一想孫悟空學習的情節吧。

“老師上課不講重點，課後補課才講重點”，這種論調最初來自於某培訓機構大佬俞某某之口，這句話後來被各大培訓機構以訛傳訛，無限放大，成了他們的招生廣告詞，還真就有學生和家長信了，紛紛把孩子送到輔導班去鍍金，而這個罪老師們卻背的沉重而冤屈。

首先、老師上課不存在“留一手”現象。沒有哪個老師不想教好學生的，上課時無不傾囊相授，唯恐學生學少了。老師的教學成績，跟自己的職稱、口碑、工資獎金息息相關，沒有哪個老師會有所保留故意不教好自己的學生吧！哪個老師不是“帶著一顆心❤️來，不帶半根草去”？

其次、平時上課和補課側重點不一樣。老師平常上課都要按照教學大綱和教學計劃來的，更多的是以大綱為宗學習新課以及做對應練習，講授內容又要兼顧所有水平的學生，只能側重講解偏基礎的知識，同時受課時限制，沒有時間拓展講解更深的知識，讓大家覺得有點“淺顯”；而補課就不一樣，補課一般是補差補缺，應試提分，是對舊知識的溫故知新，老師上課不受教學大綱的限制，一般也不再拘泥於課本，更多的是系統地傳授一些總結性的經驗以及專題性知識，這些知識往往直擊重點，補課效果顯著。實際上，這些知識平時上課老師有講但是不夠系統，大部分都零散分佈在日常教學中了，所以讓大家感覺平時上課學的都是皮毛，而補課講的都是乾貨。

第三、只有抓不住重點的學生，沒有不講重點的老師。同一個課堂聽課，為什麼總有人成績好，有人成績差？這主要還得從學生自己身上找原因，成績好的學生聽課效果好，又擅長總結抓重點，常做課外習題提升水平；成績差的總抓不住重點，甚至連皮毛都學不好，根本不知道老師講的重點在哪裡。這也是為什麼有的學校分重點班和普通班的原因，重點班的老師天天講重點都可以，普通班的還是講基礎比較好。

最後，我想說網路時代資訊傳播快，不要毫無根據去抹黑老師，放大某些負面資訊，傷害老師的積極性對誰都沒有好處。現在的老師不願意無償補課了，也不敢補課了，孩子有補課需求的，家長就送校外機構或者找私人家教吧，千萬別求老師開補習班了，老師不想被人說“課上不講補課講”，也千萬別等老師把課補完了，再去教育局告老師收費了……

題主心理不是一般的陰暗——莫須有的帽子來得可謂相當及時，以小人之心，度君子之腹！！以偏概全，純屬無稽之談，懶得理你個錘子！！你完全可以讓孩子退學，自己來教不更放心嗎？？