大人的想法是，學習是排在第一位的，如果這個同學學習成績好，那麼她的性格是好人品也是好的，這是他們一學習為第一位的想法，這個是不全面的，這種想法是也是錯誤的。

俗話說360行，行行出狀元。有些人隨時雖然不好，但是他有可能是在繼父方面，或者是畫畫音樂方面擅長乾的好，或者是他的性格很隨和，能跟同學們相處的很好，也有的是。並不是每個人都適合學習，有些人的特長是畫畫，有些人的特長是唱歌，有些人的特長是運動方面，將來他們有可能在他們所擅長的領域有所成就。古往今來，學習成績好並不代表以後就會工作好，生活過得好。

其實學習不好，有時候是你對學習不感興趣。你可以利用學習以外的時間來發現自己的興趣、特長，並培養自己的興趣、特長。

總之，學習好並不代表什麼都好，反之，學習不好，也不能說明他什麼都不好。

用學習成績衡量一個人的好壞，肯定是片面的，何況哪有絕對的好人或絕對的壞人呢？

大學裡，某位同學成績好，只能證明他學習努力或者天資聰穎，從而在學習上取得好成績。當然願意花時間學習的人，多數情況下確實三觀正常，有上進心，成為“好人”的機率更大。但是，我們也見了很多學習好的壞人，甚至是學霸中的壞人，比如清華女生朱令鉈中毒案、北大吳謝宇弒母案，這不都是學霸製造的重大刑案嗎？

回到題主的具體問題上，之所以有些人認為成績好的學生是好人，我認為還是跟我們的思維慣性有關係。小時候，有同學打碎教室的玻璃，老師調查的時候，往往喜歡從班裡的幾個熊孩子著手調查，時間一長，就給人一種定式思維：成績表的孩子人品也差。甚至，這成了我們一種群體思維，名校的學生道德水平就一定好，普通院校學生素質就差。這個結論最多是一種趨勢，絕不是下結論的依據。好學校也有人渣，普通學校裡也有讓人肅然起敬的君子。

不得不說你說的這是一個事實，不過要分析這個原因還得從以下幾個方面來論述:

一是中國的教育長期以來都提倡“以德為先，德才兼備”，從這裡面就可以看得出來，德是排在才的前面的，那麼說一個學生學習好，就說明了他具備了超越其他學生的才能，同時也就說明了他的德行也是毋庸置疑的。

二是我們的義務教育包括高中階段的教育和高等教育都包含了語文這一個科目，而語文當中必然會有儒家思想的滲透和貫穿，我們的儒家思想講的核心思想就是仁愛和非攻，這個價值觀就是和要求做一個好人的標準是相適應的，那麼同理而言，說一個學生學習好，他也就是個好人是行得通的。

三是在中國的家長眼中，望子成龍，望女成鳳的殷切希望是每一個家長都具備的，同時在中國的應試教育的大背景下，學習好足可以掩蓋下去其他的不足和缺點，學習好一般情況下就代表著啥都好，這甚至演變成了一種普世價值觀。所以認為學習好就是人好也就理所應當了！

以上就是本人對“為什麼學習好的學生一般被認為也是好人”的一些淺見，不妥之處，請批評指正！