俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。 學生在學習中會遇到一些他們認為有價值的內容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對作品的瞬間領悟和理解，需要及時記錄，以防稍縱即逝，這時候，用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注就顯得尤為重要。每學期我們要求學生準備一個摘抄本，用來摘抄他們喜歡的句子和詞語或記錄他們讀書時的體會感受。時間久了，學生就養成了隨手摘抄和記錄的好習慣，每當遇到好詞好句，無論是在課本中，還是在課外閱讀到的都能及時記錄，做積累語言的有心人。寫作時就可以隨心所欲地運用，而不用再擔心語句的枯燥無味了。

再者在日記中學會積累。要求學生堅持天天寫日記，摘抄。寫日記是積累語言運用的方法，把每天的所見，所想統統寫下來。如果沒有要寫的，就把課文中的優美的語句，好的詞語摘抄下來。久而久之，就能使學生的語言豐富起來。

最後積累詞語為的是能在文章中或生活中去運用，所以我們經常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。學生積累的東西引導學生真正理解了，領會了，儘可能地用過了，才有可能積澱為他們自己的東西。鼓勵學生在作文中大膽地運用所積累的詞語，在批改作文時，對好詞好句加以好的評價。還要努力為學生創設運用語境。如透過一些活動，展示一些場景，讓學生說說聯想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應的詞語多。 如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動物名稱的成語；數字開頭的成語等等。透過一系列活動，鞏固複習所積累的詞語，又激發學生積累詞語的興趣。

詞語積累對於學生來說是一門必不可少的基本功，而且從考試的角度來說字音、字形和詞語解釋是必考基礎題，低年級直接出詞語解釋，而高年級則是採用加點詞語用法正確或錯誤的一項，這種選擇題的題型來考察。因而詞語積累是很重要的一個環節，直接關聯6分。

其次，隨便開啟一本優秀作文的書籍，你都會看到每一篇都會有很多四字詞語或很有亮點的二字詞語，就比如四字詞語，大約在一篇優秀文章中你可以找到二十個以上的四字詞語（初中階段）。四字詞語的使用，不光是你的作文看起來很有節奏感，而且給閱卷老師的感覺也是很不錯的。當然，這些都是建立在卷面整潔和字跡端正的前提下。

最後，學生如何去積累呢？不用買詞語詞典給他們，買了也不一定看，看來也不一定記，記了也不一定用。那怎麼辦？最好的辦法就是讓他們看名著，名著裡面的句子篇章都很經典，而且四字詞語和一些很好的二字詞語用得想當的經典。讓他們從這些名著中去積累，從名著句子中去體會詞語的魅力。這比你讓他背一本乾巴巴的詞典來得還要快很多！

這就好比我們背單詞一樣的，在句子文章中背單詞永遠要比你單打獨鬥的去背單詞要記得快，中文的詞語積累也是同樣，在情景中積累不容易忘，同是還知道怎麼用，這可是一舉幾得的好事。