從事教育事業八年的經歷告訴我，回答這個問題從以下幾個方面入手：

第一、學習方面的競爭 學生以學為主，換言之，就是學生應該以學習中心，以生活和活動為半徑畫圓，這個面積就是學習成績。只有學生在學習上有好好學習、勇攀高峰的勁頭，用爭上游的信念，才能高榜提名。

第二、文體活動的競爭 學校生活免不了集體活動，比如學校組織運動會、歌詠比賽、元旦節目匯演等活動，也是學生之間競爭的好機會，是英雄是好漢，活動場上比比看，透過自身努力，加強競爭意識，本著為集體增榮譽，為個人添光彩的心態，在活動中努力，取得好的比賽名次，也是學生競爭意識的一種形式。

第三、吃苦意識的競爭 現在的學生基本都是生在春風裡，長在紅旗下，吃著漢堡包，喝著娃哈哈，根本沒有吃苦意識，遇見點苦和累就叫苦連天，這種狀況將來很難在社會立足，所以，學生之間應該有的就是吃苦意識的培養和競爭，遇見髒活累活，看能不能主動承擔，主動去做，比如說學校組織的軍訓，在軍訓中爭當訓練標兵，爭創一流方陣等都是對學生的吃苦意識的競爭，在競爭中鍛鍊自己，提高自我。

第四、受挫意識的競爭 現在的孩子心裡承受能力都很差，遇見困難總是繞道而行，面對別人的批評總是一把鼻涕一把淚，這都是沒有經受挫折導致的，所以，學校生活中有意識的對學生受挫意識進行培養，相互之間比一比，看看誰更堅強，這樣學生在競爭過程中無形地成長。

競爭是指人們對外界活動所做出的一種積極奮發、不甘落後的心理反應。 班級管理中的競爭活動有很多，具體有：一、從組織形式來說，有班與班之間的競爭，小組與小組之間的競爭，還有個人之間的競爭。二、從內容上說，1、學習成績的競爭。作業評比、單元測試，、月考、期中考試、期末考試，這些是檢驗也是競爭，也是班級要抓的主要問題，是家長最關心的問題。我們不提倡排名次，但每個學生透過這，瞭解自己這一段時間的學習情況，與同學間的差距，以便及時調整下段的學習活動。2、學習活動的競爭。比如詩詞大賽，作文比賽、成語大賽，演講比賽，英語單詞默寫大賽，辯論會，拼圖比賽、書法大賽，黑板報比賽等等。學生從這些活動中，體會到了樂趣，培養了競爭意識，學到了知識。3、文體活動的競爭。紅歌會，校園歌手大賽，趣味運動會，籃球比賽、足球大賽、乒乓球比賽、體操比賽等等，學生在活動中學會團結協作的精神，吃苦耐勞的品質，體驗到完成一件事情的快樂，獲獎的喜悅等。4、品德活動的競爭。你是否拾金不昧，是否幫助他人，是否尊敬師長，是否團結同學等等。5、個人成長活動的競爭。比如競選班幹部，競選學生會幹部等。這是一個綜合成長的競爭，要競選班長，競選學生會主席等，既要成績好，又要品德好，還要有組織能力強。總之，班上人人、處處都存在競爭，有競爭就有成長。良性的競爭機制，一定是孩子成長的助力。