毫不客氣的講，對待差生，我是不會像慈父般懷有包容和理解的。
當然這裡所謂的差生不僅僅是成績方面落後的同學。我口中的差生，要麼是成績極其不好，或者是品行非常惡劣。我認為一個學生如果出現以上問題，必然有環境和家庭的影響因素在作祟。但是，不可否認，這樣的學生，自身也必然存在很多不能輕易原諒的問題。
比如我曾經帶過的一個班裡。有一個學生在剛剛進入初中時表現尚可。對學習還是有一定的動力和熱情的。這個學生家庭背景比較複雜。父母在社會上可能進行著不正當的活動。就對孩子也造成了一定的影響，這個孩子具有一定的暴力傾向。經常會以暴力作為解決問題的方式。
針對這個問題我也找他談過。我向他傳達了我對他學習上的期望。我也肯定了他的學習能力，我希望透過我的努力。能夠讓這個學生重新走上學習的道路。
但是在一個學期之後，這個學生主動選擇調到一個成績比較差的班級。我一開始還覺得比較奇怪，但是當他真的進入到那個班級之後，他的表現讓我豁然開朗。
在我的班級當中，我對學生的管理是比較嚴格的。這位學生不願意接受嚴格的管理，故而進入到一個成績管理都比較差的班級。到了那個班級之後，它的各方面表現都迅速的變差。
不做作業，打架鬥毆，談戀愛，頂撞老師等一系列事件經常發生。最終完全的演變成了一位不學無術，成績極其糟糕，品行還比較惡劣的學生。到這個時候我已經沒有了哀其不幸，怒其不爭的態度。可以說這個時候我對他的心情只能是憤怒了。
因為他完全辜負了當初我對他的好意。
另外一種學生。品行上課不會和老師去進行對抗。但是在學習上極其懶惰。我認為這種學生也是不值得憐憫的。
曾經有一個學生。作業基本都不去做。上課基本都睡覺。我和他的班主任都覺得要管一下，所以後來一起到他家裡進行了家訪。
結果當我和他的班主任到他家的時候，這個學生聽說老師來了，馬上拿著手機就溜掉了。任憑他媽媽怎麼打她電話，讓他回來他都不回來。因為他知道老師到他家家訪需要反饋他在學校的表現。他擔心自己受到批評，所以他乾脆就避而不見。
這樣的學生怎能夠讓老師對他有好的態度呢？
總而言之，我認為如果是由客觀因素，導致學生成為差生的。我們老師要充分的理解和關愛。但如果一個學生變得無比糟糕，其中他自身負有不可推卸的責任的。我認為這種學生是不值得憐憫的。
當然這只是我個人的看法，而我的看法肯定是有些偏激的，我相信有很多老師，會抱有很強的關懷心理，他們對這些學生肯定能夠更加包容和理解。但可惜的是我並不是這類老師。
我認為學校老師的職責是產出對社會有貢獻的青少年。而這些極端差生從機率學上講，他們未來對社會的貢獻應該是比較小的。
所以，嗯麼看待呢？基本就是不待見那種感覺吧。
毫不客氣的講，對待差生，我是不會像慈父般懷有包容和理解的。
當然這裡所謂的差生不僅僅是成績方面落後的同學。我口中的差生，要麼是成績極其不好，或者是品行非常惡劣。我認為一個學生如果出現以上問題，必然有環境和家庭的影響因素在作祟。但是，不可否認，這樣的學生，自身也必然存在很多不能輕易原諒的問題。
比如我曾經帶過的一個班裡。有一個學生在剛剛進入初中時表現尚可。對學習還是有一定的動力和熱情的。這個學生家庭背景比較複雜。父母在社會上可能進行著不正當的活動。就對孩子也造成了一定的影響，這個孩子具有一定的暴力傾向。經常會以暴力作為解決問題的方式。
針對這個問題我也找他談過。我向他傳達了我對他學習上的期望。我也肯定了他的學習能力，我希望透過我的努力。能夠讓這個學生重新走上學習的道路。
但是在一個學期之後，這個學生主動選擇調到一個成績比較差的班級。我一開始還覺得比較奇怪，但是當他真的進入到那個班級之後，他的表現讓我豁然開朗。
在我的班級當中，我對學生的管理是比較嚴格的。這位學生不願意接受嚴格的管理，故而進入到一個成績管理都比較差的班級。到了那個班級之後，它的各方面表現都迅速的變差。
不做作業，打架鬥毆，談戀愛，頂撞老師等一系列事件經常發生。最終完全的演變成了一位不學無術，成績極其糟糕，品行還比較惡劣的學生。到這個時候我已經沒有了哀其不幸，怒其不爭的態度。可以說這個時候我對他的心情只能是憤怒了。
因為他完全辜負了當初我對他的好意。
另外一種學生。品行上課不會和老師去進行對抗。但是在學習上極其懶惰。我認為這種學生也是不值得憐憫的。
曾經有一個學生。作業基本都不去做。上課基本都睡覺。我和他的班主任都覺得要管一下，所以後來一起到他家裡進行了家訪。
結果當我和他的班主任到他家的時候，這個學生聽說老師來了，馬上拿著手機就溜掉了。任憑他媽媽怎麼打她電話，讓他回來他都不回來。因為他知道老師到他家家訪需要反饋他在學校的表現。他擔心自己受到批評，所以他乾脆就避而不見。
這樣的學生怎能夠讓老師對他有好的態度呢？
總而言之，我認為如果是由客觀因素，導致學生成為差生的。我們老師要充分的理解和關愛。但如果一個學生變得無比糟糕，其中他自身負有不可推卸的責任的。我認為這種學生是不值得憐憫的。
當然這只是我個人的看法，而我的看法肯定是有些偏激的，我相信有很多老師，會抱有很強的關懷心理，他們對這些學生肯定能夠更加包容和理解。但可惜的是我並不是這類老師。
我認為學校老師的職責是產出對社會有貢獻的青少年。而這些極端差生從機率學上講，他們未來對社會的貢獻應該是比較小的。
所以，嗯麼看待呢？基本就是不待見那種感覺吧。