初中與高中有幾個本質區別是：

　　初中的題目基本上問的都比較直接，這與初中生的理解能力是相掛鉤的;

　　初中考試題目整體難度不大，因為初中考試是一種普級性的考試，而高中是一種選拔性的考試，這與我們的國情是呼應的;

　　第三個本質區別是初中考試重基礎知識的記憶與簡單應用，而高中考試側重的學生綜合分析及複雜的演算能力;

　　第四個本質區別是，初中相似的知識點、題型相似僅資料不同，而高中相似知識點即使資料不變而題型大相徑庭。

因此真正考驗學習能力和智商的時候就是高中，高中的題型複雜多變，不是小學或者初中單純的通過刻苦努力或者校外培訓機構狂轟亂炸就能提高的。對個人的知識消化能力，融匯貫通能力要求很高。 另外成績的波動也很正常，不能因為這段時間的失敗而否定前面做得一系列努力，要相信不努力一點機會都沒有，努力了有可能成功。

首先，是誰想讓孩子上輔導班？

高中的孩子通常已經是青春期，這個年齡層的孩子不同於小學初中階段，生理和心理都發生了巨大的變化，已經有獨立的主張。

家長不能再把他當成小孩子凡事替他作主，而要像對待一個成年人一樣，以尊重、平等的態度進行交流溝通。

所以，如果報考輔導班只是家長的期望，而忽略了孩子本身的意願，無異於花錢買罪受——

對於家長來說，花了錢沒得到預期的效果；對於孩子而言，花了時間，卻志不在此。

孩子曾弱弱地提出過“不想去參加課外班了”，但家長覺得孩子的想法還不成熟，一邊表面上理解她，一邊一意孤行的，繼續送她去各個輔導教室報到。

結果，收效甚微，孩子甚至還表現出了無所謂的態度，父母很苦惱。

在諮詢中，當我替孩子說出“學習壓力太大了，你們到底想要我怎麼樣”的時候，孩子掩面痛哭起來。

除了應付沉重的課業，還要適應新的環境，以及滿足父母的期待！

釋放完情緒後，再與孩子溝通，問及孩子對當前的成績現狀，有什麼想法？

她略加思索後，一二三四五，說出了自己的打算。

父母這才知道，原來孩子心裡有譜著呢，之前表現出來的無所謂，只是一個防禦性的反應，並不是真的不想好。

做了家庭諮詢之後，父母終於明白孩子的想法，同意尊重她的意願：退掉了原來報班的課程，採取了針對性查漏補缺的方式。

沒多久，成績就有了明顯的提升。

家長能否拋棄自己的面子和焦慮？

靜下心來，找個時間，認真地聽一聽孩子的內心需求？聊一聊他的理想？他的困難、想法，以及策略？

劃重點：帶著尊重的態度，只傾聽，不指導，更不指責。

其實很多高中生成績不足，是因為探索的缺少，好奇心不足。彌補必然不易。 當然，如果好奇心可以輕易彌補的話，也不會有眾多教育學家提倡保護小孩子的好奇心了。那麼我們聊聊好奇心。 我們的高中生，還有多少是具有活力的，具有探索精神呢？ 相信這個比例，一定少之又少。多數的學生們，所謂的為了高考，付出太多的精力去煎熬。可惜這勤奮其實並不能感動誰，學習著沒有好奇心的學習，結果事與願違，事倍功半。 我們不能把矛頭直指學生自己，因為他們無法決定自己的成長環境。好奇心的消退，往往和小時候息息相關。然而，這責任是脫離不開家長和老師的。著名教育學家杜威，將好奇心分為3個階段。 我簡述下我自己的理解： 第一階段就是活力，就是孩子自由無目的的活動玩耍； 第二階段就是認知：比如通電了，電風扇會轉。（大概就是，學齡前、小學低年級階段） 第三階段，就是對真理的探索。比如圓的面積為什麼是πR²等等。很多孩子在第三階段掛掉。 原因是前面兩個沒有發展好。我們看看哪些破壞了孩子的好奇心。（與生俱來的好奇心，本來是極強的）第一階段，破壞活力的：1.缺少活動空間，城市化建設 我（我們這一代）在成長的時候，馬路上面車還很少。 很多地方還沒有拆遷。 有大院子可以玩耍。玩各種東西。但是現在的孩子的成長環境卻並不樂觀。 高速的城市建設，樓群密集，路上到處都是車。孩子的玩耍空間通常被壓縮到只有房子裡。跑跳活動大大受限2.（低年齡）立規矩 其實我本身也是反對一些立規矩的做法的。孩子內心的秩序本來會自然形成。如果一些家長說一定要立規矩的話。我也無權反對，但是也建議2點。 第一，要在儘可能孩子比較成熟，形成理性的時候再斟酌而設立。 第二，減少可有可無的規矩。（比如：在路邊不能玩水，不能揪樹葉，要問好、要背詩等等）3.早教機構。 如果談論對嬰幼兒的孩子成長。那麼貢獻最大的人物之一就是蒙臺梭利了。對於孩子的活動，對於孩子的成長，做了超級詳盡的介紹。我們見到的蒙氏早教，本意是指蒙臺梭利。 但是仍然可惜的是，我們多數的早教機構，只是打著這個旗號而已。其實並沒有真正去實行蒙臺梭利的建議。反而是在束縛和控制孩子。事與願違。4.當下多數幼兒園無法解決的一個問題。 就是幼兒園的小班。3-4歲的孩子。由於孩子的社會秩序沒有形成，放在外面玩耍會無法保證安全。 都窩在了教室裡坐著。是的，沒辦法，因為一個幼兒園老師，要帶那麼多學生。 設想一下，一個媽媽如果帶那麼多孩子的話，是不是也崩潰了。老師的體力、耐心都很難支撐的。如果每一個老師帶的孩子更少的話，當然會好很多。可是條件並不允許（人力、財力的不足導致）。5.數碼產品 電視/手機 玩手機也好，看電視也好，都使得活動減少。其實玩手機沒有什麼，看一眼也就看一眼了。 但是這種虛擬的刺激是不願意被打破的。為什麼會這樣呢？ 我的理解是，手機/電視會給大腦一定的虛擬刺激（雖然這個刺激不如外界真實的）。而孩子在尋求對外界的刺激。如果出門玩，要做很多準備。 但是如果是玩手機或者看電視，那麼會很快速的開始（門檻降低了）。活動大大減少。（值得一提，孩子從小開始接觸較多的電子產品，各種認為的聲光刺激，影響了孩子的各種感官發展。嚴重一些的出現感統失調。身體秩序紊亂。甚至不知冷暖，不穿衣服）破壞認知的1.該教的時候不教/不該教的時候教 很多家長，在孩子嬰幼兒時期提問好奇各種天馬行空的問題的時候，不回答、或者敷衍回答孩子提出的問題，好奇心沒有得到滿足。反而在孩子需要玩耍，做自己的事情的時候。強行拉過來學習。（尤其是讀一年級以前）2.教師能力不足 這個是第二階段，也涉及到第三階段的引導。就是老師在闡述知識的時候，過於主觀化，容不得孩子有半點提問。這些話”你就這麼記就行了，哪那麼多為什麼?” 這樣的話，孩子的好奇心也很難很好發展。3.學習假奧數/盲目提前學課程 必須說明，小學奧數是不在教材之中的。這個主要是課外了，一些機構為了快速讓學生看到成績，或者看起來眼花繚亂的課程計劃。只講技巧不講原理。而學生在學習的時候，認知無法遷移，和原來的經驗相結合。灌輸的不理解的知識，並不是自己大腦想要的，好奇心再次得到破壞。是的，很少有老師做到，一節課只講一兩道題，重在引導學生探索。因為這太需要抵禦質疑的勇氣。盲目提前學習： 教材課程的設定，還是確實適合各個年齡段的孩子，該去學習的知識的。而沒有到下一個認知階段，卻做著下一個階段的事情，無異於拔苗助長。順便一提，天才的大腦構造不同，需求必然不同，但是家長千萬不要把不是天才的孩子當天才來養。4.作業的繁重（對於小孩子來說，老師的話，像聖旨一樣，他們是不會抗拒的） 本來好奇心，對知識的渴望，是自主發起的。但是有外力的介入，讓孩子必須這麼做的時候。原來的那份愛，也就減弱了。這種影響可大可小，如果作業放在這裡，是自己來完成，還行。但是如果是家長不斷催促的過程，也會對孩子對知識的好奇，打消的煙飛雲散了。我們有責任和義務，給孩子們更美好，更有愛的世界。

高中孩子越上輔導班越退步，四個層面分析讓你一目瞭然，避免掉入不必要的坑：

一是學習的根本動力在於孩子自身。

小學靠家長，初中靠老師，高中靠自己。實際上，在小學階段學習習慣已經養成，到高中學習根本看自己。有的家長看到學習成績上不去，盲目報輔導班，希望依靠輔導班來提升成績，家長的心情可以理解，但如果孩子內心是牴觸的，或者說在輔導班學習習慣沒有根本改變，又怎麼能希望通過輔導班的努力提升成成績呢？

二是學習的主要陣地在於學校課堂。

學校和課堂是高中學習的主要陣地，這一點家長要明確，你所學習的大量知識在老師的教育下學習到的，任何時候必須僅僅依靠老師和學校，輔導班只能是學校之外的輔助作用，比如提前的預習課、某些知識點的答疑或補充。通過輔導班的學習，提升某一項、某一科的成績。形象地說，學校和課堂是主食，輔導班作為零食，分清主次關係。

三是沉下心去摸清成績下降原因。

要通過和輔導班老師溝通，和孩子的溝通交流，瞭解成績上不去的主要原因，是基礎差跟不上，還是課程多時間無法科學調配，還是某一科問題較大，包括學習狀態是否到位，問題找準了、分析透了，再有針對地採取措施，和老師商量如何側重教學安排，方能事半功倍。

四是有的放矢採取切實有效措施。

在摸清原因的基礎上，抓緊採取相應措施：第一，基礎差，就像一個人底子薄、身子弱，必須從基礎抓起，基礎不牢，地動山搖，補再多知識也消化不了；第二，課程多，無法科學統籌安排，那就會手忙腳亂，顧此失彼，要制定一個科學的學習計劃；第三，某一科的問題，則可以利用暑假、寒假集中輔導，重點突破；第四，自身的問題，需要家長從思想上解決問題，自己學習不在狀態，別人怎麼輔導也不行。內因是決定的因素；第五，要慎重選擇輔導班，多瞭解輔導班的師資和實力，不要盲目報班，因為市場上輔導班魚龍混雜，孩子的時間是耽誤不起的。

首先恭喜能夠考上高中就讀的學子們，你們在上大學的獨木橋上已擠掉一部分懶惰的同學，距離大學的殿堂又進一步！

1上高中後孩子經過高一一個學期學習後會出現兩種分化:（1）成績比初中中考提高不少，（2）成績比中考下降不少。這令到許多家長感到困惑不已。上高中很多學校都內部分有重點班，快班，普通班三種。本來中考成績分到重點班又被踢出去，更加令到家長恨不得傾盡所能去為孩子報這個那個的輔導班。可惜不是孩子所要的，徒勞浪費金錢還增加小孩不小壓力。

小學、 初中的學習是記憶性學習為主。所學內容都是基礎性的，所以勤奮讀書記憶的學生成績都比較好。高中課程以理解散發思維學習，靠初中小學那種死記硬背方法行不通了！所以必須要轉變學習方法才能夠將成績提升上去。

2上高中後學校很多都要求學生住宿。因為晚上老師有時候會利用晚修時間講解試題，檢測學生所學知識等。一個月才有一週回家見見家長和準備下月伙食費及生活用品等。時間真的排得很緊湊。每天早上5點半起床至晚上10點半，除去課間休息，食飯時間都是在上課。試問家長們你還佔用他們那每月可憐的一天時間去迫他們上輔導班，你認為會有效果嗎？

讀高中三年真的很辛苦，但三年付出努力換來為自己以後一輩子的幸福生活是值得的。那如何在三年高中應該怎樣去學才有機會考出好成績上到心儀大學呢？我，我小孩及我身邊同學朋友的小孩都經歷過高考，總結幾點學習心得，希望對對在讀高中學子有所幫助:

一:端正學習心態。暫時失意不要氣餒，要明白讀書是為自己而讀書，讀好書考上大學出來工作才有立足之本。

二 :改變死記硬背的方法。做到課前先預習，不明之處先勾記，老師講課認真聽，做好筆記，課後再將不明白地方即時弄懂。做習題要認真完成。

三:準備好錯題本和色筆。將測驗考試錯題抄在錯題本上，用不同色筆在學習過程中勾劃分類重點，易錯，必記知識點等。

四:每天每週每月定一個學習計劃，規定時間完成每科合理安排好。完成一項打（v），不能完成則找原因解決並且修訂安排以後計劃。

五:將書本讀薄。高中每科六冊書，要記，要理解內容真的很多，但你要將每個知識串聯起來運用結合，形成—幅結構圖則易學簡單多了。

高中階段能夠做到為自己而學習，自然而然將負擔變為興趣，高考猶如囊中取物一樣，一切都變得垂手可得！

最後奉勸家長們不要佔用孩子們小小假期去迫他們上輔導班了，多點給孩子們鼓勵，以朋友身份去和他們相處。相信所有的孩子們都有所成就！

一個孩子的學習成績好與差與補習班興趣班輔導班沒有任何關係！為什麼？因為每個人的學習成績好與差，都與每個人的遺傳基因有密切關係！如果有優秀的遺傳基因，他的學習成績就非常優秀，如果這個孩子的遺傳基因比較差，那他的學習成績就會很差的，這是自然規律，是永遠的自然規律。所以說“高中的孩子越上輔導班，沒進步反而一直退步”的真實原因，就是遺傳基因確定的東西是無法甲人為的辦法改變的。我們的人生應該是“勤勤懇懇工作，踏踏實實做事，老老實實做人，平平淡淡生活”就行了。

高中其實已經進入了半自主學習的狀態，每天的課程，每天的學習都會被安排得很滿，哪裡有時間去上輔導課了。

凡事過猶不及，學習是自己的事，家長過於著急說不定會給孩子帶來更大的壓力。

知識不是花錢能買來的，孩子的主觀意願很重要，家長的態度也很重要。高中階段，我覺得該鼓勵的還是多鼓勵吧！

輔導班不是神，它的本質是：

1、增加了額外的學習時間 (同時也是消耗了休息時間)；

2、強化知識、思維和技巧。

如果本身不願意學習，這些輔導班反而會加重你的厭學；所以學習會退步。

如果本身不討厭學習，那麼不上輔導班，你會退步的更厲害。

不想學花再多錢都白搭，這些孩子也是拿著父母辛苦掙的錢再扔，這種情況都不要報班了，沒用，不願意學再好的老師花再多的錢都白搭。

覺得自己有課外班上課就不認真聽，其實課外班也不認真聽，還佔用了時間沒有落實！說多了都是淚啊！時間精力都用了很多可是都浪費了！剛剛經歷的事情！內心一萬匹草泥馬奔過！當媽不容易啊！