做為家長我是這樣看的，小學生的題目太活，有些題目就像腦筋急轉彎，沒有實力去輔導。

還有價值取向也和學校教學不一樣，孩子的作文有讓寫家鄉的冬天。孩子寫的是不喜歡家鄉的冬天，老師說跑題了。對於孩子的價值取向，家長鼓勵的是價值全向，可以寫正向的，也可以寫負向的。

為什麼必須要寫好呢？孩子本來就不喜歡冬天，難道非得要違心的說冬天好？喜歡的不行？

所以，輔導孩子寫作業，基本上會和學校的方式方法，價值取向起衝突。三年級前的還能湊合著輔導下，三年級後，就不敢輔導了。因為，你說的對不對不重要，和學校教的是否一樣才重要。

很多學校教的太偏執，可是家長能怎麼樣？前不久，那五年級的小孩是個遺憾。可是，我們還得按照學校的套路走。

最好的辦法就是不輔導，這樣孩子就避免了雙重壓力。否則，學校壓力，家長壓力，孩子真的不知道聽誰的好。

知識難度加大，很多家長不具備基礎知識傳授的技能，還有很多家長很多時候畫蛇添足多此一舉，一個是無力一個是無能，所以無奈。最後就是學校老師的要求給他們帶來了焦慮，沒有解決辦法的問答，終究會帶了抵抗，很正常。老師不用以偏概全，對於過份依賴學校和老師的家庭，教育本身就需要連家庭關係輔導一併納入了，不理解老師的家庭多數是家校配合無力感的家庭，原生態家庭的問題是教育的難點。客觀理性面對即可。

現在，不管老師還是家長都把孩子當做“教育物件”。

成人不要忘記，每個孩子都是有學習能力、朝氣蓬勃的發展中的生命體。孩子不是縮小的成人，不是可以隨意塑造的“泥和蠟”，他們有自己的想法，有興趣和愛好，除了“學習”，孩子們更需要學會“生活”。

老師和家長首先要培養孩子成為有學習能力，可以獨立生存，能夠融入社會生活的“人”，之後才是“成才”。

我是家長，也是老師，特別想呼籲成年人，不要一廂情願的去“管”孩子，我們要了解孩子的想法，要嘗試理解他們的思想，順勢而為，成為孩子成長的同伴。

孩子的家長對孩子是一個潛移默化的作用，如果孩子家長只是認為學習是老師的任務，那麼從根本上就是一種錯誤的認識。本身家庭和學校是教育的兩個方面。要想孩子在學業上有所成就，就必須家庭和學校嚴密地結合在一起。

家長們主要是受社會上的一些錯誤言論和導向所影響，如果家長真持有這種錯誤的看法和作法，最終吃虧的還是孩子。如果您對我的回答滿意，請給我“”優質回答”，我正在申請教育領域培訓的認證，請幫忙！好人一生平安！

我覺得你好像說反了吧，現在好多小學老師認為孩子學習是家長的責任，讓家長批作業，做作業，做手工，給家長佈置作業，請問這些老師是覺得家長都不用工作是嗎，這些都做了老師工資是不是可以分家長一點呢

現在有些家長是這種心理:孩子學習不好都怪老師，孩子品行不端都怪老師......為人父母為什麼不好好反思自己是否做到了對孩子關愛和教育，是否成為了一名合格的啟蒙老師，是否教育孩子禮義廉恥、尊師重道、懂得感恩......教育教育，不單是孩子自己的成長問題，更與父母、與老師的教導息息相關。

那麼問題來了，家長都能教的話！都有時間的話！還要老師幹啥，還要學校幹啥？雖說現在不花錢，但也等於是大家集資給老師一份工作，讓老師替家長管著孩子，替家長教孩子！正所謂術業有專攻…孩子的為人處世不能全怪老師，但是學習成績這些事不怪老師，怪家長？

作為家長有這種想法是可以理解的，因為他們那一代基本都是這樣過來的，那時候學生送到學校，學習方面家長基本不用過多操心。現在為什麼會這樣？其實有多方面原因。一方面，現在的學生學習任務重，難度、範圍不是以前可以相比的；另一方面，現在的學生課餘接觸的新鮮事物，可玩的東西比以前多得多，學習專注度相對較低。綜上原因，現在老師的教學任務也相對較重，課堂上不可能面面俱到，確實需要我們家長多付出一些時間輔導學習。

不會啊，至少我沒有這樣想。

現身說法哈，我有兩個兒子，大寶3年級，小寶還沒上學。由於疫情的原因，大寶到現在還是天天在家上網課，一到寫作業的時候就是喝水、吃零食、上廁所，各種拖延。養不教父之過，一點不假，家庭教育，在小孩成長過程中起了很大的作用。