首先我是教孩子象棋的老師。（妥妥的排在最後面毫無存在感的老師了）

我會管。我們的孩子從四周歲到小學6年級。

幾種情況我都會管。

1：欺負別的孩子，這個我肯定會管，老師麼傳道 授業 解惑。欺負別的孩子或者大鬧過分老師的天性應該是肯定要管的。校園霸凌作為老師我們不能當一個旁觀者。

2：不聽課的。如果上課外課孩子不聽課，那這個老師也挺失敗的。溜號的適當叫一叫。家長花錢了，如果還溜號還不聽課，不能在短時間讓孩子調整狀態還是勸退吧。

拉回來 淘小子是吧。

我們學校有淘小子。淘小子出成績。我的做法是和家長溝通大家一起管。

有點跑題，希望給我優質回答。

孩子調皮搗蛋老師一個是比較難以處理的，需要和家長溝通，先可以警告懲罰，實在不行就停課回家，當停課回家後，家長會幫著你給他壓力的。

實話實說哈，別噴我。

如果你是在校老師，那麼看你“硬不硬氣”，以及學校規章制度是否支援你、上級領導的態度。

每個學校都有規章制度，即校規，調皮的孩子如果行為上違反了校規，那麼你能執行相應的處罰，做到有理有據，不怕投訴。

另一些情況則是調皮但沒有違反規則制度、或者規則制度沒有觸及的地方（例如上課走神、玩手指，但又不影響其他同學不影響課堂紀律），那麼就看你是否有這份熱心，因為你可能會遇到無法溝通的家長。

這種情況，請先明確好你上級領導或者整個學校領導層的教學風氣、教學理念如何。這決定了你的教育熱情會不會被打擊的問題。見過多少熱情的老師，因為那啥，最後也變得畏畏縮縮了。

如果你是補習班老師，該拒收拒收吧，始終是商業行為，沒有學校那麼多條條框框的，從經營的角度來說，確實付出的成本太大，不管是站在補習班角度來考慮還是站在家長角度來考慮（家長不交錢也輔導不了）

如果孩子的家長是有意識到孩子的問題，也有心想改變孩子，只是苦於沒有對策的情況下，相信大多數老師是願意和家長一起協力糾正孩子的錯誤的。

所謂利他，是在不損害自己利益的情況下幫助他人，而不是損害自己的利益為他人謀福利。

感謝題主。

遇到多麼調皮的學生，老師都應該用自己的智慧頭腦去管教。這是職責所在。實在管不了，通知家長和校長一起幫忙管教。

老師是人類靈魂工程師，應該會有更好的辦法管教學生，這一點值得肯定。比如，孩子上三年級時，她的同學曾因一次老師的批評，下課就站上了教室的三樓窗上要跳樓，有的同學們拉拽著，有的同學去請老師，家長和校長都被通知到了此事，等他們來時，這個孩子在老師的再次教育下，放棄了自己愚蠢的行動，乖乖地坐在了教室的椅子上。我為她們的這位老師點贊，好樣的，學校就需要這樣的老師，有擔當，有責任心，把每一個學生都當自己的孩子一樣教育。

自古都有，教室裡桌上有戒尺，老師可以將不聽話的調皮學生用戒尺在手心敲擊兩下，以示警戒，這種敲擊幾下的警示教育不屬於體罰，也不屬於暴力，只是提醒學生及時改正錯誤。而今天個別老師，特別害怕給自己惹事，任由學生隨意，愛聽的認真聽，不愛聽的爬桌上睡覺，這正是對學生的不負責，對自己職業貶低。若這樣下去，網課代替耳提面命老師的時間真的就要到了。

去年為侄子代開過一次家長會，因為他們來蘭州藝術集訓，他的家長實在來不了。從一開始，我就發現別的班上都有畫冊讓家長看，就他們班上只有四個孩子有畫冊，我問老師，我家侄子一直不交畫冊嗎?老師答覆，因為孩子回家去，今天早上才回來，可能沒來得及交上。家長會繼續，到後面又開始有問題的家長一一跟老師交流，我在跟老師交流中發現，學校要求孩子一進校門就實行封閉式軍事化教育，手機交給老師保管，唯獨星期天發給學生。但我發現我家侄子一直從週一至週六都發朋友圈(因為孩子加著我的微信呢)。我問老師這是怎麼回事，怎麼侄子在學校受到了特殊待遇。老師給我的答覆是，這個學生比較調皮，難管，我們只能睜一隻眼閉一隻眼，不能過分的將他管控，只能給他藝術的指導，不能對他生活處處照管。到後面，老師發了一個成績單，我問老師，像我家侄子這樣的成績，兩個月幾乎沒啥變化，現在該怎麼幫扶一下，老師就告訴我，孩子不交作業，懶得畫，不動手，你讓他再將就一個月，考完藝考後回原學校上學。這讓我丈二的和尚摸不著頭，校長動員家長交費進行下一輪文化課集訓，而老師卻是這種態度，看來這位老師真的是隻看前(錢)面交得錢。老師在成績單上的評價和自己所說的都有些不符。這就是孩子集訓兩個月後，我去參加的代家長會的真實情況。培訓前，讓家長給孩子配上電腦，電話，將近兩萬元，最後得到的是失望再失望。作為老師，一遇到困難就躲著，一遇到調皮的學生，就將所有的事推給家長，但這裡是封閉學校，究竟封閉的是什麼，難道封閉的是家長對老師的信任嗎，這讓學生以後怎麼感恩您呢。

調皮不一定是壞！所以要抓住抓準這樣孩子的心裡，恰當合理施教。壞不一定就調皮，調皮的孩子多數都智商好，有時總會被人們誤認為什麼多動症，其實這是錯誤的。先小舉一例也是常見現象，比如小男孩總愛挑逗或惡作劇女孩兒，那麼就用女孩愛學習來將他，讓女孩兒管他，他就老實了！就這麼簡單，不過一定要看準把控好！……

作為老師，職業特點就是教書育人，所以遇到調皮的學生當然應該管教，不過要講究方式方法！家長作為孩子監護人，應該參與到孩子的教育中，並且是第一教育責任人！

現代的學生有些確實有點調皮，大多數學生是因為家庭教育不當才導致的調皮和叛逆，遇到這種情況，不要治標不治本，應該和他們的家長多溝通溝通，從根本上解決問題。再由他們的家長進行批評教育，如果該學生在課堂上過分放肆，嚴重影響其他同學學習，那就進行適當的批評，甚至可以 讓他面壁思過。但是避免體罰或者變相體罰，這樣會影響他的人格尊嚴，畢竟他是因為家庭教育不得當的緣故才會如此。

有句俗話:“只有不會教的老師、沒有不會學的學生”。首先就是對“調皮”的定位。調皮也是可愛的一種方式。認知不同接受也就不同。

師者、良師益友也。是先師後友還是先友後師呢？一日為師終身為父?如果是你自己的孩子不管多調皮您會選擇放棄嗎？

“健康”教育不能不說是一個值得思考的一個問題，為師之道重於不次於父母之恩，聊到“健康”莫過於言行舉止的內涵和認知。“授業、解惑、傳道”尊重和信任是每一位師者要用身後餘生完成的作業，更是一面鏡子。而“調皮”的孩子們恰恰就是這面鏡子。有了這面鏡子才會讓我們懂得心心相映，所以面對孩子們沒有什麼差生和調皮一說。也才會有:“浪子回頭金不換”一說。

老師與學生之間我更願意站在那些“調皮”的孩子們身邊。原因很簡單“我們也曾經調皮過”。

師道難為，也是一面最難照的鏡子。

如果說師者父母也，還不如說是孩子們這面鏡子照亮了我們的人生。

調皮的孩子首先先分清楚孩子的內心真實動態，倘若是出於好奇、可以適當給予鼓勵，如果是感覺特別有意思，就想看看某某人出醜，那就另當別論，教師跟家長需齊心協力。教育的統一性對於孩子而言是最致命的利器

遇到調皮的孩子，老師需要做的，第一嘗試跟孩子溝通。作為老師不要一開始就指責孩子，這樣容易讓孩子產生逆反心理，對老師的話產生抗拒心理，從而失去教育他的機會，應該學會與他做朋友，一開始順應他的話語，去肯定支援他的觀點，靠近彼此距離，與他建立友情關係，再慢慢從中去給他行為提建議，幫助他意識到自我問題。第二，可以通過鼓勵他成為老師小幫手，幫助協調老師課堂工作等等，通過身份轉換去獲得正向反饋，從而去糾正自己行為。第三，在此基礎上，跟家長溝通，而不是“投訴”，真實反饋孩子的學校情況，尋求家長意見建議，一起從課內課外一起聯合，幫助孩子建立好的行為準則。