老師的尊嚴不是糾正學生的錯誤，也不是給學生洗腦，而是激發學生自身的學習興趣和熱情。只有學生自己想了解的知識才是他自己的人生。

把學生當做朋友，每個學生交心，作為老師也要對人不對事，不是說錯了就要罰，而是為什麼會錯，要解決問題才能獲得尊重

古人云師道尊嚴，相信這種尊嚴也只有在古代才可以找到了。當今所宣揚的的學生和老師之間的關係，老師和家長之間的關係都是平等的。殊不知，如果老師與學生之間的關係是完全平等的，那如何才能使得教師有威信？如何才可以讓所有的學生信服你？

對學生進行打罰，應該說是無奈之舉。而且相信大部分教師不會有意為之。應該都是基於學生在學業方面或者道德品質出了問題，需要矯正。

說實話，在教學一線，打學生的行為已經非常非常少了，一定量的懲罰可能還是有的。比如說罰背課文罰站罰抄等等。這應該不屬於變相體罰，應該只是說一定量對學生進行懲戒，幫助學生矯正不良的學習習慣。

相信這種一定量的懲罰，在一定程度上是可以幫助教師樹立一定的威信的，但也僅僅是限於學年段比較低的學生，比如說小學生和部分初中生。高中生的思想已經接近成年，已經有自己的價值觀念，對學生的罰基本已經不存在了。

至於打罰是否可以增加學生的抗壓力，只能說是可辯證看待。一定程度上確實是可以增加，但是這種方法我們不太推崇。

而對學生的懲罰，並不只是為了增加他的抗壓力，更主要的應該還是為了學生的全面發展。在現今的教育體制下，如果想要學生尊重老師，相信更實在的是老師要有自己的個人魅力，讓學生可以相信自己的能力和道德品質。

尊嚴不光考自己的人格魅力，和學識水平，對一些被慣壞了的問題學生進行適當的懲罰，甚至必要的體罰是必要的的教育手段，這和成人社會的法律的約束有異曲同工的作用。學生在學校裡不光要學習文化知識，還要學習進入社會必要的心理素質，比方說抗壓能力，與人交往的能力，競爭的能力。