教學質量的差異是客觀存在的，既使是同所師範大學同班同學的教學效果也有差距，決定教學質量的因素是多方面的，有社會的問題(讀書無用論一抬頭，重教重學就受打擊…)，學生家庭的問題(家長素質以及重視度…),學生的問題(對學習的態度、理解的能力…)，當然，也有老師的問題，但我覺得不管是正編老師還是代課老師和實習老師都是會勤勤懇懇認認真真地教好書，把書教好，原因有三:

第一，老師是有教學任務的，每學期必須把該講的內容講完，不管是實習老師還是代課老師，你得按學校進度來上課，那個階段那個時間講那一課，這有硬性規定的，先不說效果，課，你是必須先把課上完咯。

第二，各校都有學生成績考核制度。有的學校沒有什麼週考月考之類，但期中期末考試是必有的。考試，一方面在考學生，另一方面也在考核老師。老師最看中的可不是那點獎金差距，而是“教得好”的名聲，代課老師同樣重視名譽。所以，在一線上課的苦逼老師們，面對自己的學生，只會擔心自己那點知識沒有講到啊！而實習生也一樣，上課效果、考試成績會直接體現在實習考核表上，事關分配，哪敢懈怠？

第三，從效益和心理角度分析，在校哪個老師不想給學生留個好印象？這不需要詳細分析了吧？任何一個老師想要好聲譽，只能把全班教好，給學生樹立好形象，至少得讓學生認為是個教書教的好的老師吧？那麼，這些實習老師代課老師上課還敢不認真？有比較就有差異，誰願意當差師？

代課老師也能教出高徒！實習老師也有明師！