如果上來便答到“熱愛故堅持”，這樣的答案聽起來並不足以讓人信服。那便先談談我是怎麼接觸到少兒程式設計的吧。
作為大學專業為電子資訊工程的“專業人員”之一，首次聽說少兒程式設計並不是在學校。網頁的彈窗沒騷擾到我，倒是飯桌上永遠充斥著無數的意想不到。也正是在奇妙的機緣巧合之下，有幸當了一次本機構盒子老師的助理——線下程式設計課的小助教。
線下程式設計課的教室很寬敞，卻只坐了一個學生。孩子年紀不大，摸約6、7歲的樣子，看起來熱情又活潑。對於適齡兒童而言，課程難度正好，他們可以快速掌握並進行熟練使用。孩子興高采烈地向盒子老師展示他上次的作業。那個能夠開口說話並且會飛的蜘蛛俠，從選取圖片、聲音的選取錄製到程式碼編寫都由他自己完成。只有兩個小時的課程很快就結束了。他依依不捨地坐在教室裡，直到他的母親第二次提醒他該回家了，他才收拾好他的u盤、文具、小書包兒準備離開。（圖為盒子老師與孩子的互動）
這是個有魅力的行業。我這麼心想道。可實際上，當我真真切切地基礎到這個行業的時候才發現，這是個頂著教育界風浪走在前頭的行業。
儘管大多數從業者們都知認為少兒程式設計教育是未來教育的風向標，然而，開墾從未有人走過的道路向來充滿著艱難與挑戰。廣深遍地的少兒程式設計競爭激烈，界內淘汰殘酷;廣深之外的土地卻一片祥和，毫無爭鬥的跡象。火的地方火得一片糊塗，尚未蔓延到的地方甚至對此知之甚少。正如同我寫下的這篇回答，來自深夜的知心之言，卻不被眾人所關注。我也曾在迷茫時想，“既然瞭解的人很少，那為什麼在堅持做問答、寫文章呢?”盒子老師是這麼回答我的，“正是因為知道的人少，才更要寫問答、寫文章，讓更多的人知道、瞭解。”
聖經裡寫到，上帝說要有光，便有了光。這世上沒有光，也沒有路，但我願意當提燈走在前頭的人，僅此而已。
如果上來便答到“熱愛故堅持”，這樣的答案聽起來並不足以讓人信服。那便先談談我是怎麼接觸到少兒程式設計的吧。
作為大學專業為電子資訊工程的“專業人員”之一，首次聽說少兒程式設計並不是在學校。網頁的彈窗沒騷擾到我，倒是飯桌上永遠充斥著無數的意想不到。也正是在奇妙的機緣巧合之下，有幸當了一次本機構盒子老師的助理——線下程式設計課的小助教。
線下程式設計課的教室很寬敞，卻只坐了一個學生。孩子年紀不大，摸約6、7歲的樣子，看起來熱情又活潑。對於適齡兒童而言，課程難度正好，他們可以快速掌握並進行熟練使用。孩子興高采烈地向盒子老師展示他上次的作業。那個能夠開口說話並且會飛的蜘蛛俠，從選取圖片、聲音的選取錄製到程式碼編寫都由他自己完成。只有兩個小時的課程很快就結束了。他依依不捨地坐在教室裡，直到他的母親第二次提醒他該回家了，他才收拾好他的u盤、文具、小書包兒準備離開。（圖為盒子老師與孩子的互動）
這是個有魅力的行業。我這麼心想道。可實際上，當我真真切切地基礎到這個行業的時候才發現，這是個頂著教育界風浪走在前頭的行業。
儘管大多數從業者們都知認為少兒程式設計教育是未來教育的風向標，然而，開墾從未有人走過的道路向來充滿著艱難與挑戰。廣深遍地的少兒程式設計競爭激烈，界內淘汰殘酷;廣深之外的土地卻一片祥和，毫無爭鬥的跡象。火的地方火得一片糊塗，尚未蔓延到的地方甚至對此知之甚少。正如同我寫下的這篇回答，來自深夜的知心之言，卻不被眾人所關注。我也曾在迷茫時想，“既然瞭解的人很少，那為什麼在堅持做問答、寫文章呢?”盒子老師是這麼回答我的，“正是因為知道的人少，才更要寫問答、寫文章，讓更多的人知道、瞭解。”
聖經裡寫到，上帝說要有光，便有了光。這世上沒有光，也沒有路，但我願意當提燈走在前頭的人，僅此而已。