課堂評價是教學過程中極為出彩的一環，需要教師極為豐富的教學經驗與教育急智，不僅要對學生回答問題給出肯定或指引，還應該給與學生專業方面的提升與修正。

不應該僅僅放眼於幽默與吸引學生方面，以免有譁眾取寵之嫌。

幽默是最高階的智慧，一個幽默風趣的老師很容易招學生喜歡，在課堂上自然也能吸引到學生的注意力。他們好像擁有一種超能力，一句話就能化尷尬於無形，化難題為樂趣， 化細雨為春風，化干戈為玉帛。他把教育當作是一種藝術，在課堂上，他如音樂家一般激情，不管難易都能遊刃有餘;他如畫家一樣捕捉感極強洞察秋毫;他如哲學家一樣睿智，於無聲處勝有聲啟迪眾生; 他如行走的段子手，讓人耳目一新。

這樣的師者，遇之我幸，失之我憾。猜想生活中的他肯定很有趣，很難想想，一個枯燥無味的人如何能把知識講的生動形象。他想象力一定很豐富，要不然他為何總是能靈光乍現。他必然博學多才，要不然他為何總是妙語連珠。

南開大學創辦者張伯苓是民國時候著名教育家，一次在學校的畢業典禮這樣發言：“婚姻可分為三種，第一種像狗皮膏，貼上去很麻煩，撕下來很困難，譬如老式婚姻；第二種像橡皮膏，貼上去與撕下來都容易，譬如新式婚姻；第三種像氣球，飛到哪裡，就算哪裡，譬如影劇界的兒戲婚姻。" 這段論婚姻的話實在精闢，嚴謹不失幽默，縝密不失生動。

民國大師的涵養風趣我們固可望不可及，然若能修的其千百分之一已足矣。優秀的師者從來沒有單一的標準，可能是幽默風趣的亦可能是治學嚴謹的;可能是優孟衣冠的亦可能是別具一格的。 教育是什麼？無非是一切為了孩子，為了孩子的一切，只要是用心有愛的老師都是好老師！