美育教育包含在語文教學的看聽讀寫的教學全過程中。教師範讀的過程就是美的教育讀出情感讀出內涵讀出新意引起共鳴引起真善美的聯想等等；教師指導寫作的過程就是美的教育。選材時怎樣發現事物的美，立意時怎樣表現事物的美，架構時怎樣認識和表現形式的美，遣詞造句時怎樣準確形象生動等等；看、聽中也如此，說的過程也如此，上升到自覺的高度才好。

美育分為五大領域

藝術課程美育，學科課程美育，活動課程美育，綜合課程美育，潛在課程美育。

其中語文屬於學科課程美育的一部分，可以透過語言之美，文字之美，書法之美，文學之美，溝通之美等多種形式體現。

最淺顯的，可以在語文教學中加入朗誦實施美育；加入書法入門實施美育；加入文學欣賞實施美育；可以加入語言交際藝術實施美育等。

美育，就是提高學生對周圍美的感受能力.認識能力和評價能力的教育。它是語文教學中一個不可缺少的環節，一堂好的語文課，可以使學生在享受美的愉悅中，潛移默化地接受到美的形象，美的語言，美的情感。

哪怎樣在語文教學中實施美育呢？我在語文教學實踐中通常採取的做法是:一.視覺美。在語文教學的每堂課前，根據課文內容選好影片，在教學中放給學生欣賞用具體的.鮮明的形象感染學生，引起學生的美感。二.聽覺美。用音樂溶於課文朗誦中，在朗讀中配上美妙的音樂，以美感人，以情動人，陶冶學生的審美心靈。三.想象美。在語文課教學中美好的圖畫.插圖，對照配圖讓學生讀誦課文中美妙的語句，勾起學生對美的想象力和創造力。

在語文課中充分運用好美育，既有助於學生髮展智力，又能開闊學生的視野，增長智慧，訓練思維，是每一個語文教師應有的教學方法。

美育是多方面的，外在的、內在的，情感的，畫面的，瞬間的，適時的...同樣的場景，因人而異。要想培育人的美育，主要是提高人的素質、修養、情操、內涵以及審美情趣。結合語文裡的美文，重視情境薰陶。優美的語句誦讀是少不了的，美好的場景感染，好人好事的激勵等等，潛移默化中，學生得到美育的滋潤。